【推荐】五年级上册语文教案－15《知音》 ｜湘教版

15《知音》 　　教学目标 　　　1．能正确、流利地朗读全文，有感情地朗读重点段落，学习这种写法。 　　　2．用不同的方法理解“知音、密匝匝、行当、一唱一和、互唤互答、应和”这几个词语。 　　　3．组块阅读，感悟人、动物之间建立“知音”关系就能实现人和动物之间和睦相处。 　教学重难点 能正确、流利地朗读全文，有感情地朗读重点段落，学习这种写法。[来源:Zxxk.Com] 　教学过程 　　一、聊“知音” 　　　1．看老师写字。（板书：知音） 　　　2．看到这个词语你想到了什么？ 　　　3．历史上的“知音”指的是俞伯牙和钟子期间的故事。（老师讲俞伯牙和钟子期的故事。若是有学生知道就让学生讲，教师再相机补充。） 　　　4．现在你知道“知音”的含义了吗？（请同学说自己所理解的“知音”的意思。） 　　　 　　　　（设计意图：由词语“知音”联想开去，这个词语就成为了打开词语世界大门的钥匙，孩子就发现了一个阔大的洞天所在。再加上教师有意识的撑展，孩子更是在“知音”的世界里游弋。“猜想”一环节，由单个词语过渡到词语链，拓展了想像的空间，同时也在为明确此次阅读的方向、重点做着迁移。因为“知音”同时也是凝练了作者万般思绪的文题。更重要的，“猜想”激发了学生的阅读欲望，使学生能对接下来要进行的阅读兴致更高。） 　　二、读“知音” 　　（一）了解学情 　　　1．默读短文时你碰到了哪些不认识的字？请同学将自己不认识的字权圈起来。（预设：密匝匝的“匝”、多矣的“矣”……） 　　　2．现在老师、同学告诉你这些字的音。但是，若是你自己在家中阅读时也碰到这样的问题该怎么办呢？ 　　　3．读准这些字词的音。能理解他们的意思吗？ 　　　　　先想想，你还知道哪些和“密匝匝”构词方式相同的词？（板书学生所举词语——红彤彤、白花花、蓝盈盈……）再看看，理解这些词语的意思，只是抓住每个词中的哪个字？那你知道“密匝匝”的意思了吗？读一读这四个词语，和“密、红、白、蓝”比，感觉上有什么不一样？（明确这种构词方式中词根和词缀的作用。） 　　　4．有些字的音你真的读准了吗？（出示：做操的，打拳的，练功的，学唱的，各选各的位置，各操各的行当。重点是读准“行当”。）这句话中提到了哪几种“行当”？你还知道哪些行当？ 　　　　还有这句——（出示：有人学着鸟叫，吹起了口哨，鸟声哨声一唱一和。重点是读准“一唱一和”。）这句话中“