四年级上册信息技术教案-6看几何图形 编排数学公式｜闽教版（2016）

第六课  看几何图形 编排数学公式 【教材分析】本课以“编排数学算式”为载体，通过编辑数学式子的主题活动，介绍了创建与编辑数学算式的方法。主要内容有：掌握输入简单数学符号的方法、认识公式编辑器窗口、了解公式编辑器及其操作方法、用公式编辑器创建分式。学习本课内容，有助于提高学生的字处理编辑能力，便于与他人交流数学心得，为后续学习Word排版、字处理打下坚实的基础，同时也让学生感受Word字处理软件编辑数学算式的特殊功能。  【学情分析】通过前几节课的学习,学生已经了解了文字处理软件Word的主要功能、窗口的组成，掌握了利用Word对编辑文字、设置文字格式的操作方法。学生在平常的学习生活中,已认识了许多数学符号、数学算式，也能利用键盘输入数字和常用的标点符号，但对于如何输入“×÷”等运算符还不清楚，对公式编辑器也是完全陌生。所以，本课教学任务主要是让他们掌握输入特殊符号的方法，认识公式编辑器，会利用公式编辑器创建分式。  【设计理念】本课教学活动，我主要采用先学后教的模式。导入时,我先让学生“猜谜语”，缓解课堂紧张气氛。紧接着，创设教学情境“期末快到了，数学老师要出试卷，但里面有许多符号和算式，不知道该怎么输入。请学生交流想法，问学生是否愿意帮老师解决问题。”进而，引出课题，激发学生学习兴趣。根据本课教学内容，在教学时我分三个任务让学生完成。任务一，创建整式。这一部分内容较简单，我让学生先自学书本相应内容，再请学生上台演示操作方法，教师再进一步归纳总结。然后，通过出题比赛小游戏，调动学生学习积极性，巩固操作技能。任务二，认识公式编辑器。让学生先看书，理解新知，再通过交流“你认识工具栏里的哪些符号”，加深对公式编辑器的了解。任务三，创建分式。这是本课的重点也是难点。我让学生先自学微课视频，再尝试操作，最后，教师再强调操作要点。随后，与课前提出的问题呼应，让学生们说说“你可以帮出卷的数学老师解决他遇到的困难了吗，你想对数学老师说什么”，从而引导学生交流学习收获，完善新知构建。创新活动环节，为满足不同层次学生的学习需求，我设置了三个分层任务。初级任务：参照资料卡,输入梯形的面积公式。中级任务：参照资料卡，将“数学试卷”选择题编辑完整。这一任务设计，是为了解决课前导入提出的问题,让学生体会学习本课知识的用途，感受信息技术与生活的联系。高级任务：发挥你的想象,输入你见过的其他符