五年级上册数学教案－第2单元《小数乘法》（积的近似值）｜冀教版（2014秋）

《积的近似值》教学设计 教学内容：冀教版《数学》五年级上册第14、15页。 教学目标： 1、结合具体事例，经历自主解决问题并用近似数表示结果的过程。 2、进一步掌握小数乘法的计算方法；会用“四舍五入”法求积的近似值。 3、感受求积的近似值与生活的密切联系，能说明自己确定的近似数位数的合理性。 教学重难点：进一步掌握小数乘法的计算方法；会用“四舍五入”法求积的近似值。 课前准备资料：常见水果的含糖量。 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、创设情境 1、师生谈话导入，通过学生喜欢吃的水果，引出常见水果的含糖量。 由学生喜欢吃的水果引入，贴近学生的生活，能够激发学生学习的兴趣，也自然引出新的内容。 师：同学们，你们都喜欢吃什么水果？ 学生可能会说： 苹果、葡萄、梨、桃…… 师：你知道这些水果的含糖量分别是多少吗？ 教师对水果含糖量作了调查，同学们看几种常见水果含糖量：（教师出示） ●每千克西瓜、草莓含糖0.04千克～0.07千克。[来源:学|科|网] ●每千克梨、葡萄、桃子含糖0.08千克～0.10千克。 ●每千克苹果、橙子含糖0.09千克～0.13千克。 ●每千克猕猴桃含糖在0.08～0.14千克。 2、教师介绍猕猴桃，让学生理解“每千克猕猴桃含糖0.08～0.14千克”的实际意义。 了解数据表示的实际意义，为解决含糖量问题打基础。 其中猕猴桃含有丰富的维生素C，是各种水果中营养成份最丰富、最全面的水果，每千克猕猴桃含糖在0.08-0.14千克之间。 板书：猕猴桃每千克含糖：0.08～0.14千克 师：谁知道这句话是什么意思？ 生：每千克猕猴桃最少含糖0.08千克，最多含糖0.14千克。 二、自主学习 1、最低含糖量问题。 （1）提出“0.6千克猕猴桃至少含糖多少千克？”的问题，师生列出乘法算式，让学生估计0.08×0.6的积是几位数。 [来源:学科网] 估计积有几位数，培养学生的估计意识，也为学生的自主计算打基础。 师：王位阿姨买了0.6千克猕猴桃，要算0.6千克猕猴桃最少含糖多少千克，怎样列式？ 学生说算式，教师板书： 0．08×0.6 师：估计一下，0.08×0.6的积是几位小数？ 生：三位。 （2）提出“用竖式计算的要求”，鼓励学生自主尝试。 为学生创造利用已有的知识尝试解决问题的机会，经历自主探索、计算小数乘小数积的小数