五年级上册数学教案-3.4找因数∣北师大版（2014秋）

三　倍数与因数 4　找因数 教学目标 1.用小正方形拼长方形的活动中,体会找一个数的因数的方法,提高有条理思考的习惯和能力。 2.在1~100的自然数中,能找到某个自然数的所有因数。 3.培养学生的观察能力。 4.培养学生合作意识。 重点难点 重点:在用小正方形拼长方形的活动中,体会找一个数的因数的方法。 难点:提高学生有序思考的能力。 教学方法 实践操作,引导启发。 课前准备 12个1平方厘米的小正方形。 课时安排 1课时。 教学过程 一、创设情境,激情导入 师:同学们喜欢做拼图游戏吗? 用你们课前准备好的的12个小正方形拼成一个长方形,比一比,谁的拼法多?边摆边做好记录。 使用“学乐师生”APP录像、录音、拍照,分享给全班同学 二、合作交流,探索新知[来源:学科网ZXXK] 1.学生:用12个小正方形自由拼(画)长方形。 (教师巡视,指导个别有问题的学生,搜集学生中出现的问题) 师:刚才老师在观察同学们操作时,都有自己的拼法,下面把我们的学习成果交流一下,看看其他同学的成果,总结一下能拼出几种长方形? 2.引导学生合作交流,总结出找一个数的因数的基本方法。 让学生汇报拼法,学生一边汇报,一边将所拼的图在黑板上进行演示) 师:你能把这些摆法用算式写出来吗? (学生独立写出算式并汇报) 依学生汇报板书:1×12=12　2×6=12　12×1=12　6×2=12　3×4=12　4×3=12 学生观察算式,找出一样的算式。引导学生说出能用3种摆法,这三种摆法是:1×12=12,2×6=12,3×4=12,并指明算式一样时选择其中一种说出来。 板书:12=1×12=2×6=3×4。 师:同学们观察一下,12的因数有哪几个? (学生说出12的因数:1,12,2,6,3,4) 师:拼长方形与找因数有什么关系呢?[来源:Zxxk.Com] (让学生说一说) 师:根据刚才的操作交流,请同学们说一说怎样找一个数的因数呢?[来源:Z|xx|k.Com] (学生思考片刻后汇报,可以组内交流)[来源:学科网] 引导学生说出:用乘法思路想,看哪两个数相乘得12,然后一对一对找出来。 3.引导得出“有序思考”的方法。 师:通过拼长方形的方法,我们知道了寻找因数的方法。那么找一个数的因数怎样做到既不重复也不遗漏呢? (学生独立思考后小组讨论,得出结论,再自由发言) 根据学生发言小结: 找一个