六年级下册数学教案-第四单元　比例的意义｜人教新课标（2014秋）

比例的意义 教学内容： 人教版六年级（下）P40“比例的意义”。[来源:学|科|网] 学习目标：[来源:Zxxk.Com] 1、 理解比例的意义。 2、 能正确判断两个比能否组成比例。 教学重点：理解比例的意义。 教学难点：应用比例的意义判断两个比能否组成比例。 学习过程： 一、情景引入 同学们，咱们学校每周星期一都要举行庄重严肃的升旗仪式（出示画面）。下午要上主题班会（出示画面） 问1：这两幅图有什么共同点。（生：这两个场景，都有共同的标志——五星红旗，师：国旗是我们国家的象征，我们必须尊重它） 问2：你能从数学的角度说说这两幅图中的国旗有什么相同点和不同点？（生:国旗的大小不同，形状相同） 二、揭示课题、出示目标 国旗的大小不同，形状相同是因为它们“按比例”缩放，这就是我们今天学习的内容------比例 （板书课题：比例的意义） 三、自学指导： 认真看书第40页做一做以上的内容，并思考： 1、 图中操场上和教室里的两面国旗长和宽的比值有什么关系？ （具体说一说，既然这两个比的比值相等，请大家想想能用什么数学符号把这种关系表示出来，还有其它书写形式吗（分数的形式） （还要明确这都是比列的书写形式，注意不能读成分数，还是要比的读法来读） 2、什么叫比例？举例说明。 （3分钟后，看谁能解决以上问题） （请举例，你根据什么写的这个比例？具体说一说。哪位同学还可以举出这样的例子？进一步解释一下。） （通过这些例子，你们觉得写比例关键看什么？（比值） （像这样（三个字不能丢，或形如，因为像连比也是比例，没有这几个字就会限制死比的意义，只能是两个比了）像这样表示两个比并且比值相等的式子就叫比例，（边说边指学生的举例，下面我们进入自学检测） 四：自学检测： 1、 判断： （1） 、有两个比组成的式子叫做比例 （ ） （3）、比值相等的两个比可以组成比例（ ） （4）、0.1：0.3与2：6能组成比例 （ ） （5）、0.4：0.1 = 60：15 = ： （ ）（明确这是因为比值不同所以不成比例，如果比值相同就成比例，而且是连比）[来源:Z§xx§k.Com] 通过这一组判断，你们觉得判断两个比能不能组成比例，关键是看什么？看比值是否相等！ 看比值会出现哪些情况？（比值相等......