三年级上册科学教案-第五单元 我们周围的空气｜青岛版（六年制，三起）

20 空气在哪里 教学目标： 1、情感态度：体会探究空气无处不在的乐趣，并意识到科学探究的无限魅力。 ２、过程与方法：让学生大胆地进行猜测,并引导学生利用提供的材料进行实验设计,能正确地操作,能根据事实进行分析、推导、探索、体会科学探究的基本方法。 ３、科学知识：通过寻找空气，并利用多种感官来感知空气无处不在。 教学准备： 分组实验材料：粉笔、砖块、风车、试剂瓶、塑料瓶、塑料袋、脸盆、气球、水等。 教学过程： 一、 激趣导入： 1、猜谜：奇妙，奇妙！真奇妙！看不见来摸不着，我们大家离不了。 2、配乐朗诵。(录音)：＂如果没有你，风车怎能轻盈地转动，如果没有你，皮球怎能高高地弹起……＂让学生猜猜诗中的你是谁？ 3、讨论：虽然到处都有你，却为何找不到你的足迹＂是什么意思呢？(学生发表自己的看法，教师随机揭示课题：看不见的空气) 4、谈话：虽然到处都有空气，可我们却看不到它。要想认识空气，首先要做什么事？(寻找空气) 二、 学习新课： 1、看一看老师为你们准备了哪些材料？ 2、猜一猜。(板书：空气在哪里) (１)桌上的材料中哪一些存在着空气？ (２)我们的周围哪些地方有空气存在？ (３)大自然中呢？ (学生利用自己的经验进行大胆的猜测，教师随机板书，猜一猜：粉笔、瓶中、教室里、砖块……) 3、谈话：同学们大胆地猜测了空气可能存在的地方，说明了我们生活在空气的世界里。猜测只是一种假想，不能让人确信，那么怎样才能证明你的猜测是否正确呢？(实验) 4、讨论并汇报：做实验时要注意什么？ 5、谈话：做实验时除了注意安全、有序、认真、仔细观察外，最重要的是怎样设计实验方案，并预测可能出现的现象。下面各小组先讨论一下，利用桌上的材料怎样才能让大家看到、听到、摸到、感觉到空气存在哪里，可能观察到的现象是什么？(分小组讨论，设计实验方案) 6、汇报讨论结果(估计学生可能会有以下方法：分别把砖块、粉笔、放入水中有气泡冒出，把瓶口放入水中：直放没有气泡，斜放有气泡。把塑料袋向空中甩一甩就把空气装入袋中，然后可以捏、可以挤、可以拍……风车的转动也能感受到周围空气的存在……学生汇报时，教师有意识地分成看到、摸到、听到、感受到的几个层次让学生汇报。并板书范例如下有助于学生学会记录： 粉笔　　　　　　放入水中　　　　有气泡冒出　　　　　粉笔中有空气) 7、实验：每个小组根据你们的实验设计方案进行实验，并注意观察记录。 8、学生汇报实验结果 (汇报时注意与预测的现象比较是否相符合，以培养学生大胆猜测的学习方法，同时注意特别的实验可以让学生到讲台上，边汇报边演示，以便其他小组也受到启发，培养学生的创新精神) 9、讨论：以上实验说明了什么？(学生充分发表自己的看法)。 10、小结：通过以上实验说明了空气无处不在。(板书：空气无处不在)。 11、通过这节课的学习，你有哪些收获呢？ 三、 课外延伸： 1、＂风车有了空气就能轻盈地转动＂你是怎样理解这句话的？ 2、＂瓶口直立放入水中没有气泡冒出＂你认为这是为什么？你能设计实验来证明吗？ 3、诗中的＂如果没有你，皮球怎能高高地弹起＂，你又如何去探究这里面的奥秘呢 21 空气的成分 教学目标 知识：指导学生了解空气主要是由氮气、氧气等多种气体混合而成的知识。 能力：培养学生的观察能力、实验能力；培养学生记录实验过程、实验现象、实验结果的能力， 情感、态度、精神和价值观：初步培养学生具有实事求是、严谨踏实、与人合作、乐于探索的科学态度。 教学重点 指导学生了解空气主要是由氮气、氧气等多种气体混合而成的知识。 教学难点 培养学生的观察能力、实验能力；培养学生记录实验过程、实验现象、实验结果的能力。 教具准备 教师准备： （1）蜡烛、火柴、水槽、玻璃杯、玻璃片、水（红水）、彩笔等等。 （2）空气成分的投影片、图片。 1.演示实验材料--大玻璃杯、蜡烛、火柴。 　2.分组实验材料--水槽、玻璃片、蜡烛、玻璃杯、红色的水、火柴。 教学过程 （一） 教学引入 情景激趣 （1）谈话：让我们一起来做个游戏，"我们用自己的方法,告诉大家,空气是什么样?"。 （2）活动:看着空气,提出新的问题"它是一种单一的气体？还是由多种气体混合成的"（教师记下同学提出的问题） （二） 学习新课 1、看问题：关于空气我们提出了哪些问题，有“空气是否是一种单纯的气体？它是一种单一的气体？它是由几种气体组成的”等等。 2、全班选择一个问题进行讨论。（如，是一种单一的气体？还是由多种气体混合成的） 实验二 （1）提出问题：学生在实验一的分析中又提出新的问题或新的猜想。“杯中剩下的气体还能支持燃烧吗？”等。 （2）观察实验：学生将玻璃杯托出水面，放好，点燃火柴并放入玻璃杯中，观察会发生什么现象？ （3）记录现象：将发生的实验现象记录在记录本中。 （4）讨