三年级上册科学教案-第18课我的风向仪｜青岛版（六年制，三起）

时 间 2016年 12月 学校 主备人 课 题 18.我的风向仪 课 型 新授课 参与备 课人员 学 情 分 析 本课与《我的雨量筒》都是实践性非常强的课，是使学生在学会观察天气方法的基础上， 动手制作并用自己制作观察工具的过程中，培养动手能力，并享受积极的劳动成果， 体验成功的乐趣。 教 学 目 标 1、在教师的指导下，能够创造性的制作简易的风向仪。 2、养学生动手动脑和创造能力。 3、使用自己的风向仪观测风向。 教 学 重 点 制作不同风格的风向仪的过程中，培养学生的动手能力和创新能力。 教 学 难 点 学生制作不同风格的风向仪。 课 前 准 备 1、教师演示材料：课件；实物、台扇等。    2、每组制作材料：软木杆、卡纸、彩笔或彩纸、钉子、吸管、木块、剪刀、双面胶等。 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意 图 二 次 备 课 一 创 设 情 境 感 知 问 题  教学引入 ： 同学们，平时你们看不看天气预报？现在想看吗 ？因为条件有限在这我们只能听一段天气预报的录音了，等一会儿我有问题要问大家。刚才预报员最后说什么风？ 北风、南风、东风等统称为风的方向，简称风向。风向是用什么测定的？ 板书：风向仪         想不想认识它？（出示风向仪） 生：看 生：想 生：北风转南风 生：风向仪 生：想 教师播放天气预报，学生有直观感受，能激发学生的探究兴趣。 二 探 索 体 验 解 决 问 题  活动一：认识风向仪 1、启发学生提出研究问题 同学们，看到这个风向仪，你想了解关于它的哪些问题呢？师随着学生的回答板书：探究问题：①构造？②测风？③制作? 根据学生提出的问题随机评价，如：你们真会动脑筋，提出了这么多有价值的问题。 2、讨论探究方法 我们先来研究第一个问题，你打算用什么方法来解决这个问题？我看谁肯动脑筋想出办法来？ 教师随机评价。同学们真了不起，找到了这么多的研究方法，现在就让我们用自己的方法来探究吧。在探究时我看哪个组合作的好。每个组桌上都有一个风向仪，请组长打开盖布，研究研究它吧。 3、小组探究，师巡视指导。 4、汇报探究结果 教师评价，同学们研究得很仔细，我们一起来认识一下好不好？请看大屏幕。（把学生的汇报结