四年级上册数学教案-3.4 用特殊方法解决问题-冀教版（2014秋）

3.4 用特殊方法解决问题 · 教学内容 教材第32、33页 用特殊方法解决问题 · 教学提示 教学中必须充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的知识应用到现实中去。要给学生充分独立思考和交流的时间，鼓励学生进行简单的有条理的思考，发展其初步的推理能力。例5的教学，师生要探究讨论丫丫的算法，为什么把亮亮比红红多的本数除以2，就是亮亮应给红红的本数。例6的教学，要让学生充分的讨论，达成把两组物品中同样的东西拿掉，就可以先出3双袜子的总价，再求出手套的单价，重点要交流讨论的思路和计算的方法。 · 教学目标 知识与能力 1、 会解答“移多补少”和“已知总量求部分量”问题，能比较清楚地表达思考的过程和结果。 2、 愿意独立思考并尝试解答问题，体会解决问题的数学基本思想。  过程与方法 经历数字信息的过程，运用数学方法解题，培养函数、代换思维观念。 情感、态度与价值观 能对现实生活中的问题做出合理解释，并能运用数学方法加以解决，获得成功的体验。 · 重点、难点 重点 理解并掌握解决“移多补少”和“已知部分和，求单一量”问题的策略和方法。 难点 理解并掌握解决“移多补少”和“已知部分和，求单一量”问题的策略和方法。 · 教学准备 教师准备：多媒体课件、卡片等 学生准备：卡片等 · 教学过程 （一）新课导入 谈话导入，揭示课题 。 师：数学与日常生活密切相关，生活中有许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流。这一节课，老师就带领同学们走进今天的课堂，经历用数学方法解决一些生活中出现的有趣问题的过程。 （板书课题：用特殊方法解决问题） 设计意图： 从生活语言入手，解决生活中的数学问题，直奔今天的学习主题--用特殊方法解决问题。 （二）探究新知 1、教学“移多补少”问题。 例：要使两个人的书同样多，亮亮要给红红几本书？（课件出示情境图） 师：从图中你能了解到哪些信息？  生1：亮亮有9本书，红红有5本书。  生2：亮亮的书比红红的多。  师：要使两个人的书两样多，亮亮要给红红几本书？  （建议：可以用卡片代替书，同桌合作，分一分。然后交流学生的算法。 让学生把自己的想法和同学交流，然后汇报。 ） （预设） 生1：把多的部分出一半给对方，就是平均分多出的部分。 9－5＝4（本）    4÷2＝2（本）  生2：求出两人的平均数，取