五年级上册数学教案-3.2 除数是小数的除法 第一课时-青岛版（2014秋）

3.2 除数是小数的除法 第1课时 · 教学内容 教材第29页，除数是小数的除法。 · 教学提示 学生已有了一些小数除法的经验，知道商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理，只是除数是小数的除法不能直接计算，要将除数转化成整数后计算，所以理解为什么要“转化”和怎样“转化”.学生在以前的学习过程中已经运用了“转化”的方法解决过实际问题，具有一定的“转化”数学思想，又因为本节课运用的转化依据学生在四年级已掌握。所以在这节课可以让学生在独立探究列式、转化及用竖式计算的放啊，使学生在独立思考中探究解法，在小组讨论中产生不同的算法，优化计算方法，从而轻松自如地掌握计算方法，本节课让学生主动参与方法的探究与知识的形成过程，既让学生掌握计算方法，理解了其中的算理，又培养学生探究学习的习惯和学习数学的兴趣。 · 教学目标 知识与能力 运用已有的知识经验探索“除数是小数”的除法的计算方法，在探究、交流的过程中理解除数是小数除法的算理。 过程与方法 经历算法的比较、分析过程，体会算法的优化并学会进行选择，初步学会并掌握除数是小数除法的笔算方法，并能正确地进行计算。 情感、态度与价值观 在探索除数是小数的小数除法计算方法的过程中，感受转化的数学思想方法，发展学生初步的归纳、推理、概括能力。 · 重点、难点 重点 掌握除数是小数除法的笔算方法，并能正确地进行计算。 难点 理解除数是小数除法的算理。 · 教学准备 教师准备： 多媒体课件 学生准备： 练习本 · 教学过程 （一）新课导入： 1.(出示口算卡片) 1.342×10= 1.5×100= 0.5×1000= 0.67×100= 0.725×1000= 1.2×10= 2.算一算，比一比： 被除数 15 150 除 数 5 50 500 商 3 3 （1）请同学们看这个表, 仔细观察,你有什么发现? （2）说说被除数、除数和商之间有什么变化规律? 集体校对， 师：除数是整数的小数除法计算时要注意什么？ 设计意图：通过复习与旧知识联系紧密， 为新知的学习打下基础。 （