五年级上册数学教案-3.1 除数是整数的小数除法 第二课时-青岛版（2014秋）

3.1 除数是整数的小数除法 第二课时 · 教学内容 教材第24-25页，除数是整数的小数除法。 · 教学提示 有了上节课学习的基础，这节课让学生主动的参与学习的过程，学生独立思考，解决问题。在教学中让学生独立进行计算，本节课要让学生理解被除数比除数小，商的个位上就不够商1，要在那一位上写0占位。充分发挥学生的学习潜能。 · 教学目标 知识与能力 能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。 过程与方法 通过自主探究、合作交流，进一步理解小数除以整数的算理和计算方法。 情感、态度与价值观 通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。 · 重点、难点 重点 正确地进行小数除以整数的计算。 难点 理解整数部分不够商1就商0的道理。 · 教学准备 教师准备： 多媒体课件 学生准备： 练习本 · 教学过程 （1） 新课导入： 计算导入 8.4÷4= 6.5÷5= 7.2÷2= 8.44÷4= 12.5÷5= 21.3÷3= 学生独立完成，小组交流结果。 设计意图：复习上节课学习的内容，为新知识的学习奠定基础。 （二）探究新知： 师：上节课我们被雄伟三峡的情境吸引住了，提出并解决了许多有价值的数学问题。看，问题口袋里还有问题呢！这节课我们继续来完成。 探索尝试： 1.下面我们来解决“长城号”通过每级船闸的平均时间是多少？ 怎样列算式？ 学生口答算式，2.5÷5= 比较：这个题和前面学过的有什么不同？如果不够商1时该怎么办？ 学生独立尝试计算，遇到问题再小组合作解决。 学生展示并汇报计算过程。 在计算的过程中，你遇到了什么问题？ 以后除到哪一位不够商1，就怎么办？ 明确：被除数比除数小时，整数部分不够商1，要先在商的个位写0，点上小数点后再除。 和教师一块回忆计算的过程，理解算理。 把整数部分个位上的数和十分位上的数合起来，看作25个十分之一，用5除，可以商5个十分之一。 2.概括：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0. 学生讨论，交