六年级上册语文课件-常昊学棋 第2课时-教科版 (共28张PPT)

品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测 第 二 课时 常昊学棋 1 1.学习常昊专心学棋、从小立大志、为实现自己的目标努力奋斗的精神。激发培养爱好及特长的兴趣。（难点） 学习目标 一读：读课文，说说课文的主人公是谁，他在围棋班与其他孩子有什么不同。 二思：课文写了常昊和哪些人对弈？结果怎样？ 四品：常昊是个怎样的孩子？学习完了这篇课文，你受到了什么启发？ 三探：作者是用怎样的写法来塑造常昊这一人物形象的？ 核心问题：课文赞扬了主人公的什么精神？ 学棋 通过第2自然段的内容，你对常昊有了怎样的了解？ 6岁的孩子正是爱动爱玩的时候，这个年龄的孩子很少有安静下来的时刻。而常昊却能专心致志地观棋不语，老师顾不上他，他就自己看，自己琢磨。可见常昊这个“围棋神童”身上的确有非同一般的专注，连尤其擅长带孩子、教孩子的名师也是第一次看到，也被他打动了，从侧面表现了常昊的与众不同。 只学了不到两个月时间，常昊就脱颖而出，成了全班最好的棋手。他确实很有灵气，一教就会，一下棋就能把学到的招数施展出来。每次和同学对弈，他都会赢。 常昊表现怎样？从中可以看出什么？ 短短的时间内，常昊就表现出超乎寻常的悟性和学以致用的能力。可以看出，他不但有着超人的灵气与天赋，更有着超强的举一反三、触类旁通的能力，确实是一个不可多得的围棋天才。 1984年年初的一天，邱老师对常昊说：“日本有个老棋手叫安永一，来到了上海，你去跟他下一盘。” 安永一是日本的职业五段棋手，还是一位声望颇高的围棋评论家、教育家。 邱老师做了一个什么决定？从中可以看出什么？ 邱老师让常昊和安永一对弈。让一个小小的围棋少年去和一个职业五段棋手对弈，更何况对方还是一位很有声望的围棋评论家、教育家。可以看出邱老师对常昊十分信任，想给他更多的锻炼机会。 常昊面对眼前这位鹤发童颜、年已84岁的老人，毫无惧色，落子迅捷，下了没几手，就挑起了战斗。 “落子迅捷”说明常昊面对强手，沉着冷静，思路敏捷，技艺高超。这说明常昊有过硬的心理素质。 积累： 小小的常昊面对围棋高手丝毫不畏惧，让我想到了一句话 ________________________________________________　 示例：初生牛犊不怕虎。 相信你还能说出更多这样的句子，试一试吧！ 在与常昊的对决中，老棋手虚招实招欺招骗招都用上了，竟然只与常昊下成了和棋。老棋手用的手段