三年级下册语文教案-10大禹治水4-北师大版

《大禹治水》教学设计 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课十个生字，读准两个多音字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。[来源:学科网ZXXK] 3、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的聪明才智、顽强意志和献身精神。 4、让学生通过书籍或网络，收集更多象大禹一样的英雄人物，提高学生的使用信息技术的能力和资料收集的能力。 教学重难点 有感情地朗读课文，背诵课文，识写生字，通过课文中的重点词句感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 教学准备 小黑板 生字卡片 教学课时 三课时 第一课时 一、导入新课 1、揭示课题，集体读题。 禹是中国上古时代一位圣贤的帝王，也是一位治水英雄，治水就是治理洪水，因为他治水有功，所以人们都尊敬地叫他大禹。 2、师范读课题。 3、学生再读课题。 二、初读课文： 1、大禹是怎样治理洪水的呢？自由朗读课文。 2、师范读课文。 3、生再读课文，初步感知课文。 （一）初读第一段： 1、自己读一读第一自然段中的生字词。 滔滔 洪水 淹没 冲倒 房屋 害得 老百姓 2、指名读生字词。 3、感悟“滔滔、淹没、冲倒”三个词。 滔滔：形容大水滚滚，指导学生读出水势盛大的样子。 淹没、冲倒：引导学生借助课文插图去想象，指导学生读出层次感。 4、指导学生有感情地朗读“滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归”一句。 5、指名读第一自然段。 （二）出示第二自然段 1、自由读生字词。 治理 仔细 地形 挖通 披开 2、找一找有几句话？ 3、指导学生读好三句话。 4、连起来读第二自然段。 （三）出示第三段： 1、自由朗读第三自然段 2、指名读 （四）出示第四自然段： 1、自由朗读生字词 被制服 感激 伟大 英雄 2、指名朗读。 3、理解“制服、感激”的意思 制服：用强力压制使驯服，课文中指洪水被大禹驯服了，再也不危害百姓了。 4、师范读“大家非常感激这位治水的伟大英雄”。 5、指名读第四自然段。 6、集体朗读。 （五）巩固复习生字词 1、出示没有拼音的生字 2、自由朗读，集体朗读 3、掌握两个多音字(倒、没)，用另一个音组词。 三、书写生字 1、出示五个生字。 治