三年级下册语文教案-1平分生命2北师大版

《平分生命》教学设计 教学目标 1、认识“惟、液、抽、瞬、渗、挽”6个生字，会写“依、惟、降、液、抽、颤、抖、挽、郑”9个字。 2、读懂课文，理解“相依为命、承受、犹豫、颤抖、郑重其事”等词语的含义。 3、感悟课文，仔细体会男孩的勇敢，感受兄妹的亲情，激发学生对亲情的向往。 4、找出文中描写男孩神态、动作、语言的句子，反复朗读，体会这些句子在表达文章中心时的作用。[来源:Zxxk.Com] 教学重难点 1、品读描写男孩神态、动作、语言的句子。 2、学习语言的过程中，使学生产生对亲情的向往。 教学准备 1、教师准备：制作课件，反复朗读课文，透彻理解文章脉络，深层次体会文章情感。[来源:学.科.网Z.X.X.K] 2、学生准备：初读课文几遍，搜集家庭成员的基本情况。 教学课时 1课时 教学过程[来源:学科网ZXXK] 一、理解词语，导入新课 1、师问：同学们，你们知道“平分”这个词的意识吗？你认为世界上哪些东西可以平分呢？ 2、同学们思考，并讲一讲自己的看法。 师导入：是啊！苹果可以和亲人平分吃，金钱可以和亲人平分用，那人的生命能不能和亲人平分呢？学生回答：不能。师继续导入：可有一个男孩，他要和他的妹妹平分生命，下面，我们就一起去读一读。板书：平分生命 二、初读课文，理解内容 1、学生初读课文，思考：你读懂了什么、还有什么疑问？ 2、学生回答读懂的内容，根据三年级学生的认知水平，他们可能对课文的大意、小男孩的勇敢都有一个大致的了解。学生可能会提出：小男孩为什么开始输血时犹豫、后又为什么点点头等关于男孩的一系列神态、动作和语言。 3、师强调：要弄懂同学们提的问题，首先必须读准生字，读顺句子。 4、教师检查学生对生字的认读情况，对“挽、瞬”等几个难写的字，老师指导书写。 三、自主学习，初步感悟 1、学生再读课文，划出描写男孩神态、动作、语言的句子，并好好读一读。 2、全班交流，教师适当点拨： 男孩：犹豫？点头？微笑？颤抖？转圈？ 3、小组围绕问题讨论学习。 四、精读课文，情感升华 1、全班交流，教师重点引导： “犹豫”是因为男孩认为抽血就是抽掉自己的生命。 “点头”是因为小男孩已有了为亲人献出生命的决心。[来源:Z&xx&k.Com] “微笑”是想给妹妹最大的安慰。 “颤抖”是他认为他就要死了。 “转圈”是因为得知了输血不会死，他又可以和妹妹“各活50年了”。 2、理解“