四年级下册数学教案-第二单元加法运算定律-冀教版（2014秋）

加法运算定律 · 教学内容 教材第9、10页，用字母表示加法运算定律。 · 教学提示 在教学过程中，为学生创设了观察、发现和交流知识的机会，促进学生互相交流、互相启发，变传授给予知识为学生自主探索，主动构建新的认知结构，让不同的学生得到不同的发展。 · 教学目标 1.知道加法交换律、加法结合律的含义和字母表达式，并能运用加法运算定律进行简便运算。 2.经历自主探索加法运算定律并用字母表示的过程。[来源:学科网] 3.积极参加探索活动，获得归纳、总结运算定律的数学活动经验，发展初步的归纳和概括能力。 · 重点、难点 重点 经历由算式计算总结规律并用含有字母的式子表示的过程，掌握加法运算定律的字母表达式。 难点 使学生体会加法简便运算和运算定律间的联系。 · 教学准备 教师准备：实物投影仪；多媒体课件。 · 教学过程 一新课导入： 师：宋国有个非常喜欢猴子的老人，整天与猴子在一起，因此能够懂得猴子们的心意。因为粮食缺乏，老人想限制口粮。那天，他故意先对猴子们说：“猴子们，给你们吃橡子，早上三颗晚上四颗好不好？” 众猴子听了都很愤怒。老人马上改口说：“那就早上四颗晚上三颗吧？”众猴子非常高兴，大蹦大跳起来。 猴子得到了便宜吗？ 生：没有。因为老人只是交换了给猴子橡子的顺序，并没有改变数量，所以猴子没有到便宜。 师：这个故事有趣吧！今天我们就一起来研究类似这样的有趣问题，关于加法运算定律得问题。（板书：加法的运算定律） 设计意图： 有趣而有意义的故事，一下吸引了孩子的注意力，并为后续学习做了铺垫。 二探究新知： （一）研究加法交换律 1．解决问题，初步感知。 课件出示例5问题（1），不计算，在○里面填上适当的符号。 78＋301○301＋78 219＋86○86＋219 学生自主解答。 师：谁来说一说应该填什么符号？说一说是怎样想的？ 接着提问：你能用自己的话说出你发现的规律吗？由此引出这就是加法交换律：两个加数交换位置，和不变。 2．引导学生探索加法交换律的表达方式。 [来源:学科网ZXXK] 预设一： 师：这样的等式你还能举些例子吗？ 生：略 师：这样的等式有很多，你可以用你们喜欢的方式来表示吗？ 生：甲数+乙数=乙数+甲数；△+○=○+△；a+b=b+a……（板书） 师：能用文字描述吗？ 师：在很平常的一些四则运算中包含