二年级下册数学教案-认识角-北师大版

教学内容：《认识角》。 教材分析：本节课是北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》的第一课时。本课是在学生已经初步认识了三角形、长方形、正方形等几何图形的基础上进行教学的。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，再通过学生的实际操作活动，加深他们对角的认识，初步了解角的基本特征，体会角的大小与两边张口的大小有关，与边的长短无关。学生熟练地掌握这部分内容，将为进一步学习三角形、长方形和正方形的角等几何图形奠定基础，因此起着承前启后的作用。 学情分析：在认识角之前，学生一年级时已经初步认识了三角形、长方形和正方形、，并且能准确地判断出各种图形，也就说学生已经具备了有关角的感性认识。但是，低年级的学生认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低，这部分内容对于小学二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。但角在生活中随处可见，如果让学生找到这些图形，对学生来说一点也不困难。因此，为了帮助学生更好地认识角，在本课中，我充分利用了多媒体课件演示，直观、形象、清晰地展示生活中的角，让学生独立思考，合作探究去认识角，发现角；并结合一些贴近生活的数学活动，让学生在实践活动中加深对角的认识和掌握角的基本特征，建立角的表象，从而认识数学意义上的角。 教学目标： 1、知识与技能 （1）结合生活情境，让学生初步认识角，知道角的各部分名称，掌握角的大小与两边张口的大小有关，与边的长短无关。 （2）培养学生的观察能力、动手操作能力、合作学习能力和口头表达能力，体会到数学来源于生活实践的思想。 2、过程与方法 通过“找一找”、“摸一摸”、“画一画”和“比一比”等活动，引导学生认识角，感受角的大小。 3、情感、态度与价值观 感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。 教学重点：帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。 教学难点：探索角的大小与两边张口的大小有关，与边的长短无关。 教具使用：活动角，半圆片。 教学过程 一、创设情境，引入新知 师： 课件出示。 师：今天和老师一起来认识一位新朋友（角！）这些物体有角吗？（有！）他们藏在哪里呢？谁愿意上来指一指？这些物体中都有角，角就是我们这节课要认识的新朋友。（板书：认识角） 二、合作探究，学习新知。 （一）认识生活中的角。 找角，发现角。 师：生活中，你见过哪些物体上面有角呢？请找一找，看谁有一双