二年级下数学说课稿-认识角-北师大版

《认识角》说课稿 尊敬的各位老师：       大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学二年级下册第七单元《认识图形》中的第一节《认识角》，属于空间与图形领域的知识。下面我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面进行说课。       一、教材分析        “ 角 ” 作为几何形体的重要组成部分，其特点和各部分的名称是学习的重点内容。这节课的教学内容 “ 角 ” 来源于生活实际，实际上生活中的角和数学上的角是有区分的，教材中并没有给出角的确切概念，学生只要能在现实的情境和丰富的感性材料中初步领略到什么样的图形是角就可以了。基于对教材的理解和分析，以及二年级学生的认知特点，我将本课时的教学目标确定如下：       教学目标：           1. 知识与技能：结合生活情境感知生活中处处有角 , 体会数学与生活的联系，增强学习数学 的兴趣。         2 .过程与方法：通过“找角”、 “折角”、“做角”等活动，直观认识角，能正确找到物体表面或平面图形的角，知道角各部分的名称。能初步比较角的大小，在探索角的大小比较的过程中，发展数学思维。         3. 情感、态度与价值观：创设平等和谐、积极向上的学习氛围，激发学习热情，培养学生的合作意识和创新精神。　       教学重点：         1 .认识角，知道角的各部分名称。         2 .会比较角的大小。       教学难点：       初步让学生明确角的大小与角的两边开口的大小有关，与边的长短无关。        教具学具准备：          多媒体课件、小棒、剪刀、硬纸条、图钉、圆形纸片、毛线等。       二、教法      《数学课程标准》明确指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。低年级学生的数学思维发展总是从具体到抽象的，“教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。根据本课教学内容的特点和学生思维的特点，我注重体现以学生活动为主线的理念，选择以学生操作为主，辅以引导发现法、自主探究法、讲练结合等方法进行优化组合，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学，从而体现“先做后学”的教学理念，达到“教少学多、无为而为”的教学效果。 三、学法       苏霍姆林斯基认为：教学就是给