二年级下数学教案-认识角-北师大版

认识角 教学内容： 北师大版小学数学二年级下册第六单元的《认识角》 教材分析： 教材中呈现了不同的平面图形，让学生在图形中找出三个角，并标出来。其中呈现的反例能更好地衬托角的特点，进一步加深学生对角的认识。[来源:学科网] 对比新版教材和旧版教材，共有两个变化。一是：新版教材将“摆一摆”改为“画一画”。设计的目的都是体会角的组成，但“画一画”更能让学生感受到从实物中抽象出角的过程；二是：新版教材将角的大小比较、角的大小跟张口的大小有关，跟边的长短无关安排在“试一试”的部分，这部分内容是个难点，安排在第二课时进行教学起到了分解难点的作用。 学情分析： 学生初步认识了常见的平面图形，对角有了一定的感性认识。但对角的感知仅停留在生活实际中：“一个物体的边沿，或是转角的地方，就是角”，较难把握数学意义上的角。有的学生对角的认识存在一些误区，如：角是一个点；或者是两条边；“桌角”和“墙角”都是角等。 学习目标： （1）经历从实际物体中抽象出角的过程，直观认识平面图形中的角,知道角的各部分名称。 （2）培养学生的观察能力，动手操作能力，初步发展空间观念。 （3）感受角与生活的密切联系，在探索活动中获得成功的体验。 教学重、难点： 直观认识平面图形中的角，知道角的各部分名称。 教具、学具： 多媒体课件、三角板、多种平面图形的卡纸。[来源:学科网] 设计思路： 在本节课的教学中，我遵循(从)感知→(经)表象→(到)概念的认知规律，将观察、操作、实验、讨论等方法贯穿在各环节中。通过指一指、摸一摸、摆一摆、画一画等活动，运用多媒体课件动态展示，化静为动，让学生在观察中分析、在动手中思考，实现了在获取知识的同时发展了能力。 教学过程： 　　一、直接导入　板书课题：认识角。 　　二、自主探究，感悟新知 1、找角 　师：老师这里带来了几个物体，我们的好朋友角就躲在这些物体上，你们能把它找出来吗？（课件出示） 　　此主题帖相关图片如下： 红领巾 　　学生找角。（教师实物展示） 1.剪刀 师：谁来指一指角在哪里？ （学生上前指角，学生可能会指剪刀刀刃开口的点上，这时教师指导学生正确的指角，手沿着刀刃开口的地方比划。） 依次指出钟表和红领巾上的角（指导学生正确的用手势指出角） 师：都会用手比划角了，真不错。现在我们一起把