【精品】第5单元第1课时 同分母分数的加、减法（教案＋课件PPT＋练习及解析）-北京版（2014秋）-五年级数学下册

【精品】第5单元第1课时 同分母分数的加减法（教案） 北京版(2014秋)-五年级数学下册 1. 知识目标：掌握同分母分数加、减法的计算方法，并能正确进行计算。 2. 能力目标：掌握简单同分母分数连加、连减的计算方法，提高知识迁移类推能力和计算能力。 3. 情感目标：体会分数加、减法在实际生活中的应用。 教学重点： 掌握同分母分数加、减法的计算方法，并能正确进行计算。 教学难点： 理解分数单位与同分母分数加、减的关系。 教学方法： 演示操作法，讲授法、归纳总结法、练习法； 教学用具： 教学课件 教学过程： 一、复习引入 1、观察图示，师问：加法的意义是什么？ 学生回答后，老师强调加法的意义是把两个数合并成一个数的运算。 2、观察图示，师问：减法的意义是什么？ 学生回答后，老师强调减法的意义是已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。 3、老师提问：什么是分数单位？ 学生回答。 分数的加法和减法怎样进行计算，这一节课学习同分母分数的加减法。 （板书课题：同分母分数的加、减法）[来源:学科网ZXXK] 二、探究新知 （一）同分母分数的加法 1、出示例题。 （1）学生先独立分析题意，再在小组内交流，说出题中的已知条件和所求的问题。[来源:学科网] （2）在理解题意的基础上，列出算式。 老师强调，加法的意义，整数加法的意义和分数加法的意义是相同的。 2、分数相加怎样进行计算？ 在小组内交流，说出解题的方法。 老师强调，两个分数是同分母分数，分数单位相同能否直接相加？ 3、把图形平均分成15份，学生观察，并回答下列问题。[来源:学科网] （1）文艺支出占几份？ 学生先独立做答，再在小组内交流。 （2）日常餐饮支出占几份？ 学生先独立做答，再在小组内交流。 （3）文艺支出和日常餐饮支出合起来一共占几份？怎样用分数表示出来？ 学生先独立做答，再在小组内交流。 （4）用算式表示出文艺支出和日常餐饮支出相加。 （5）观察图形的总份数是否发生了变化，再观察右边的算式分母是否发生了变化？ 4、同分母分数加法计算的方法 （1）观察计算过程，分子的变化特点是什么？ （2）分母的变化特点是什么? （3）学生总结出同分母分数加法计算的方法。 （二）同分母分数的连加 1、出示例题。 （1）学生先独立分析题意，再在小组内交流，说出题中的已知条件和所求的问题。 （2）在理解题意的基础上，列出算式。 2、小组内讨论三个分数连加的计算方法。 老师强调，与两个同分母分数相加的计算方法相同，三个同分母分数连加，分子相加，分母不变。 3、学生独立完成，并在小组内展示自己的做法。 （三）同分母分数减法的计算方法 1、出示例题。[来源:Zxxk.Com] （1）学生先独立分析题意，再在小组内交流，说出题中的已知条件和所求的问题。 （2）在理解题意的基础上，列出算式。 老师强调，整数减法的意义和分数减法的意义是相同的。 2、分数相减怎样进行计算？ 在小组内交流，说出解题的方法。 老师强调，两个分数是同分母分数，分数单位相同能否直接相减？ 3、把图形平均分成15份，学生观察，并回答下列问题。 （1）文娱支出占几份？ 学生先独立做答，再在小组内交流。 （2）交通支出占几份？ 学生先独立做答，再在小组内交流。 （3）两部分相减是几份？怎样用分数表示出来？ 学生先独立做答，再在小组内交流。 （4）用算式表示出文娱支出减去交通支出。 （5）观察图形的总份数是否发生了变化，再观察右边的算式分母是否发生了变化？ 4、同分母分数减法计算的方法 （1）观察计算过程，分子的变化特点是什么？ （2）分母的变化特点是什么? （3）学生总结出同分母分数减法计算的方法。 (四)试一试 学生独立完成解题过程，老师指导。 老师强调，最后结果一定要化成最简分数；分子为0的分数等于0。 三、巩固练习 自主练习1、2、3题。 四、课堂小结 五、课后作业 课本第八十四页1-5题 板书设计：同分母分数的加、减法 [来源:Zxxk.Com] 教学反思 复习分数单位、加法的意义、减法的意义，为推导分数加、减法算理与整数加减法算理相同作铺垫，提高学生的迁移能力。学生合作交流，互相学习，互相探索，体现了学生学习的主体作用。 � � 分数加减法和整数加减法的意义相同。 同分母分数加减法的计算法则：分母不变，只把分子相加、减。最后结果要是最简分数。 � $$ 【精品】第5单元第1课时 同分母分数的加、减法 （练习及解析） 北京版(2014秋)-五年级数学下册 A． B． C． 【解析】把全书的总页数看作单位“1”，减去第一天看的分率和第二天看的分率，就是还剩下全书的几分之几没有看。 【答案】 B 2． 3个加上1个是（　　） A． B． C．1 【解析】根据分数乘法的意