五年级下数学教案-异分母分数加减法-人教版

教学内容: 异分母分数加减法 教学目标: 1、通过通分的方法解决异分母分数不能直接相加，减的问题。 2、培养学生的推理能力、概括能力、口算能力和验算的良好习惯。 3、引导学生观察、组织学生讨论，使学生能有条理、清晰的阐述自己的观点。 4、激发学生积极参与数学学习活动的兴趣，并从中获得成功的体验，树立自信心。 随班就读生目标：会计算异分母分数的加减法[来源:Zxxk.Com] 教学重点: 使学生明白异分母分数相加减必须先通分，通分是关键。 教学难点: 使学生会在计算中先通分，并化简计算结果[来源:学科网] 教学过程：[来源:学科网ZXXK] 一、创设情境、导入新课 师：为改善空气质量状况，某市实施了“蓝天工程”。下表是该城市2004年9月的空气质量状况。 等级 优 良 轻微污染 占全月天数的几分之几 2/5 1/2 1/10      [来源:学科网] 根据上面情境图所提供的信息，你能提出哪些数学问题？ 学生提出问题，教师根据学生所提问题的难易程度有序地板书。 二、学习新课 活动一：学习异分母分数加法。 师：我们先来解决第一个问题，要求空气质量等级为优和良的天数一共占全月天数的几分之几？怎样列算式？ 学生列式。 师：2/5+1/2和我们以前学的分数加减法有什么不同？这节课我们就来研究异分母分数加减法。（板书课题） 师：下面请同学们自己试着把这道题解答出来。[来源:学科网ZXXK] 学生试作，教师巡视，将不同做法板书。 （可能会出现把分数化成小数来计算的，也可能有把异分母分数转化成同分母分数来计算的，还可能有画图的……） 师：下面我们来一起交流一下，看看这些做法哪些对，他的道理是什么？哪些不对，他错在哪里？ 学生独立思考，全班交流。结合学生交流，重点强调异分母分数的分数单位不同，所以不能直接相加减，要转化成分数单位相同的同分母分数再加减的道理。 师：刚才很多同学在解决这个问题时都想到了用转化的方法，把新知识转化成我们已经学过的知识，转化成小数或转化成分母相同的分数等等，这样做很好。那么在这些做法中你认为哪种做法最好呢？ 学生交流。 师小结：同学们分析得很全面，正如同学们所总结的那样，如果转化成小数有的时候不能化成有限小数，转化成同分母分数这种方法更有普遍性。那么你能说说怎样计算异分母分数相加吗？ 学生总结交流。 个别辅导：怎样把异分母分数转化为同分母分