四年级下语文学习方法报-第31期-苏教版（pdf）

湖北 刘克锡（特级教师） 病 文 入 院 康 复 出 院 我把纸团踢到陈丽的凳子下。老师 上课时发现了纸团，问陈丽：“你的凳子下为什么 有纸团？”陈丽捡起来一看，说：“这不是我的，我没有 用过这种纸……”“那是谁的？”面对老师的责问，陈丽 不知如何回答。老师说：“犯错不要紧，关键是态度要端 正，不能推卸责任！”我丢纸团没被发现，暗自得意。但事 后我想：诚实是每个人应有的美德。廉颇知错就改，为大 家树立了典范，我作为学生，又有什么架子放不下呢？ 于是，我主动向陈丽道 了歉。 上面的习作片段存在两上面的习作片段存在两 大缺陷：一是没有交代清楚事件大缺陷：一是没有交代清楚事件 的前因后果。如：“我”基于什么原因的前因后果。如：“我”基于什么原因 把纸团踢到了别人的凳子下？陈丽被把纸团踢到了别人的凳子下？陈丽被 冤枉后心情怎样？二是心理描写不准冤枉后心情怎样？二是心理描写不准 确。小作者道歉前的心理不符合其确。小作者道歉前的心理不符合其 身份和年龄特点。身份和年龄特点。 针对片段，我们首先针对片段，我们首先 要对事件的前因后果做一个要对事件的前因后果做一个 简单介绍，让读者对事件的过程简单介绍，让读者对事件的过程 有一个大致的了解。其次，我们要有一个大致的了解。其次，我们要 对人物的心理进行真实、细致的描对人物的心理进行真实、细致的描 写，通过人物的心理活动反映习作主写，通过人物的心理活动反映习作主 旨。注意对人物的心理描写要符旨。注意对人物的心理描写要符 合其身份和年龄特点。合其身份和年龄特点。 湖 北 荆 门 市 五 里 中 心 小 学 四 （1 ） 班 刘 琴 我走到座位上，发现桌旁 有一个纸团，刚准备去捡，突然想 到：如果同学们发现我乱丢纸团，肯定 会批评我，不如踢到别人的座位下了事。 于是，我悄悄一踢，小纸团就滚到了陈丽的凳子下。 老师上课时发现了纸团，便问陈丽：“你的凳子 下为什么有纸团？”陈丽捡起来一看，说：“这不是我 的，我没有用过这种纸……”“那是谁的？”面对老 师的责问，陈丽不知如何回答。老师说：“犯错 不要紧，关键是态度要端正，不能推卸责任！” 看着受了委屈哭泣的陈丽，本来暗自得意的 我心里很不是滋味。 老师经常教导我们要诚实做人， 我怎么能让陈丽替我背黑锅？于是， 下课后我赶紧向陈丽道了歉，并拉着她向 老师的办公室 跑去…… 修改后的片段，交代了事