四年级下语文学习方法报-第40期-苏教版（pdf）

习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习复复复复复复复复复复复复复复复复复复复复复复复复复复复复复复复复末末末末末末末末末末末末末末末末末末末末末末末末末末末末末末末末期期期期期期期期期期期期期期期期期期期期期期期期期期期期期期期期 本 期 辅 导 内 容 江 苏 滕 衍 平 （ 特 级 教 师 ） 古人曾把文章的结尾比作“豹尾”，意思是说 好的结尾要有短小精悍之姿、画龙点睛之妙。那 么，怎样写好“豹尾”呢？ 一、首尾呼应式。这种方式使文章的结尾既呼 应了开头，又不是简单的重复，能使文章产生首尾 圆合、浑然一体的艺术效果。如《荷塘月色》的开头和 结尾，无论是写作者的行踪，还是写家人的入睡，都呈 现出一种对称美。 二、引发思考式。一篇好的文章应做到言有尽而意无穷，就 如同欣赏一支优美的乐曲，曲虽终而余音缭绕。如：“自然的色、 自然的香、自然的味、自然的美，这一切都源于自然。它与生活 是那么近，那么紧。品味自然，不就是品味生活吗？” 三、总结提升式。这种方式要求我们在习作的 结尾用简洁的语言概括全文，点明主题。如：“这次比 赛，我们的队员表现很突出，啦啦队的同学起到了 关键作用。‘团结就是力量。’我们的胜利都离不 开大家的团结合作！”小作者先概括习作的内容， 再点明团结的主题，这样的结尾就很有 力量。 四、名言警句式。巧妙地引 用与习作相关的诗词、名言警句等 作结尾，既简洁有力，又能突出中 心。如：“这几个月练毛笔字的过程 让我明白了一个道理：‘宝剑锋从 磨砺出，梅花香自苦寒来。’”没有啰唆的语言、华丽的 辞藻，但作者要表达的情感已喷涌而出。 图／／马 嵘 原文原文 人一能之，己百能人一能之，己百能 之；人十能之，己千能之。之；人十能之，己千能之。 ——《礼记《礼记··中庸》中庸》 译文译文 别人花一分力气就能学好的，自别人花一分力气就能学好的，自 己就花百分的力气学好它；别人花十分力己就花百分的力气学好它；别人花十分力 气能学好的，自己就花千分的力气学好它。气能学好的，自己就花千分的力气学好它。 故事故事 清朝著名学者章学诚小时候并清朝著名学者章学诚小时候并 不聪明，到了上学的年龄，父母送他去私塾不聪明，到了上学的年龄，父母送他去私塾 念书。别的孩子学得很快，而他却感到非念书。别的孩子学得很快，而他却感到非 常吃力。每天放学后，别的同学都高高