四年级下数学教案-三角形的特性-人教版

《三角形的特性》教学设计 教学内容： 人教版四年级数学下册第五单元三角形P80、81页例1、例2，练习十四1、2、3题。 教学目标： 1、认识三角形，知道三角形的特性及三角形的高和底的含义，会给三角形画高。 2、知道三角形的稳定性。 3、知道三角形的稳定性并能将其运用到生活中。 4、培养学生观察、操作能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 教学重难点： 1、理解三角形的特性。 2、在三角形内画高。 教学准备： 多媒体课件、师生分别准备木条（或硬纸条）钉成的三角形、四边形。 教学过程： 一、联系生活、情境导入： 师：同学们，我们的生活正在发生着日新月异的变化，在我们周围，一座座新房拔地而起，其实，这里面有很多地方凝聚了我们数学家的心血。不信？请看！ （出示课本情境图一） 如果把这幅图与数学联系起来，你看到了些什么？（三角形） 想一想：生活中，还有哪些物体上有三角形？（举例） 师：为什么我们的设计师在这些地方要用到三角形呢？仅仅是因为美观吗？那三角形究竟有哪些特点，这一节课让我们共同探讨 （师板书课题：三角形的特性） 二、操作感知，理解概念 1.发现三角形的特征。（出示课件：各种三角形的图案） （1）生画出一个三角形。边画边想：它有几条边？几个角？几个顶点？ （2）投影仪展示学生画的三角形，组织交流：它有什么特点？ （3）给自己画的三角形尝试标出边、角、顶点。 （4）教师根据学生的汇报板书，标出三角形各部分的名称。 2.概括三角形的定义。 师引导：大家对三角形的特征都有所了解,能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？ 学生的回答可能有下面几种情况： （1）有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形； （2）有三条边、三个角的图形叫三角形； （3）有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形； （4）由三条边组成的图形叫三角形； （5）由三条线段围成的图形叫三角形。 请学生对照上面的说法，议一议：下面的图形是不是三角形？ （出示课件） 讨论：哪种说法更准确？ 师生共同与文本交流：课本是怎样概括三角形的定义的？你认为三角形的定义中哪些词最重要？ 组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”，师做重点强调。 3．认识三角形的底和高。 出示练习纸：三角形屋顶的房子。 你能测量出三角形房顶的高度吗？ 学生在练习纸上操作。反馈：你是怎么测量的？ 指出：从三角形的一个顶点到它的