【精品】3.1古诗二首（教案＋PPT及音频＋练习及解析）-北师大版-四年级语文下册

3.古诗二首 北师大版-四年级语文下册 教 学 目 标 1.学会本课生字，进一步积累作家作品知识，背诵这两首古诗。 2.有感情地朗读课文，感受课文所表达的思想感情。 3.能理解诗文中所蕴含的哲理。　 趣 味 导 入 春天诗歌的世界，是花的海洋。古今中外无数的文人墨客都吟咏春天赞美春天。今天我们就一起来步入古诗的世界，看看诗人笔下的春景有怎样的特点，今天我们就来学习《古诗二首》。 江畔独步寻花 杜 甫 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 江 畔 独 步 寻 花 【唐】杜甫 黄 四 娘 家 花 满 蹊, 千 朵 万 朵 压 枝 低。 留 连 戏 蝶 时 时 舞, 自 在 娇 莺 恰 恰 啼。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 整 体 感 知 杜甫（712－770），字子美，唐代诗人。祖籍湖北襄阳，后来迁居河南巩县，自幼好学，很有政治抱负。诗艺精湛，他在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后世尊称为“诗圣”。 他的诗敢于大胆揭露社会矛盾，批判统治者的罪恶，对穷苦人民寄以深切同情，反映了唐代由盛到衰的历史，他的诗也被称为“诗史”。 介 绍 作 者 江 畔 独 步 寻 花 【唐】杜甫 黄 四 娘 家 花 满 蹊， 千 朵 万 朵 压 枝 低。 留 连 戏 蝶 时 时 舞， 自 在 娇 莺 恰 恰 啼。 ／ ／ ／ ／ ／ ／ 自读体会停顿 杜甫在经历了“安史之乱”以后，来到了成都，建起草堂，有了自己的住所，有了安定的生活，感到十分欣慰。春暖花开的时节，他独自沿江散步，看到江畔的美丽景色，写下了《江畔独步寻花》一组七首绝句。 介绍 背景、 解题 这是其中的第六首，题目中的“江”，指成都的锦江，“独步”是独自漫步的意思；“寻花”是赏花的意思。诗歌题目的意思是：诗人独自一个人在锦江浣花溪边上一边散步，一边赏花。 听课文的朗读音频，初步感受作者的思想感情。 诗歌热情地赞美了繁花似锦的春日风光，抒发了诗人为美景所陶醉的喜悦之情。 精 悟 江畔： 独步寻花： 蹊： 时时： 留连： 恰恰： 补充注释 江边。 独自一人一边散步，一边赏花。 小路。 时常 舍不得离开。 这里形容声音和谐动听。 精 读 领 悟 首句交代具体的寻花地点， “满”突出花朵的繁密，鲜花遮掩了小路，使人想到繁花似锦，花团锦簇这样的词语。　 “黄四娘家花满蹊” 这一句反映出诗人的脚步已经被繁花吸引过来，在花前仔细观赏，“千朵万朵”是夸张的手法，突出花朵之多。“压”和“低”生动形象地表现花朵又大又沉甸甸的，把枝条都压弯了，照应了“满”。 千朵万朵压枝低 “留连戏蝶时时舞” 花朵不仅多，而且芳香，这才吸引了蝴蝶在花丛中翩翩起舞，“留连”拟人手法突出花朵令蝴蝶不舍得离开。 “自在娇莺恰恰啼” 这一句诗人变换了表现花朵美丽气味芬芳的角度，从视觉过渡到听觉，写黄莺鸟悦耳动听的叫声，使画面又增添了别样的情趣。 三四句构成对偶，“时时”与“恰恰”是叠字的用法，使表达轻松明快。 正所谓“一切景语皆情语”因为饱经战乱之苦的诗人体验到安定生活的快乐，他的心情轻松愉悦，所以他觉得蝴蝶的留连和娇莺的啼叫声都令心情愉悦，这是情景交融的写法。 课 堂 练 习 1.用第一人称的话说说诗歌的大意。 2.以我最喜欢“ ”这句诗，因为 。写一句话，谈谈自己喜欢这句诗的原因。 作 业 布 置 　1.背诵这首诗。 2.摘抄杜甫的诗歌，两首以上。 板 书 设 计 江 畔/ 独 步/ 寻 花 【唐】杜甫 黄 四 娘 家/ 花 满蹊， 花朵繁密 千 朵 万 朵/ 压 枝低。 数量多、沉甸甸 留 连 戏 蝶 /时 时 舞， 拟人 舍不得离开 自 在 娇 莺/ 恰 恰 啼。 听觉 增添动感 叠字 对偶 《游园不值》 叶绍翁 整 体 感 知 叶绍翁 ， 南宋中期诗人，本姓李，祖籍建安（今属福建）。他作为南宋江湖诗派的一员，写下了许多描写田园风光及生活的诗作，他尤其擅长写绝句，写景的诗歌尤为出众。 介 绍 作 者 指花园。（在宋代，许多