四年级上数学教案-升和毫升14-冀教版（2014秋）

升和毫升 教学目标： 1．使学生在具体的观察、操作中感受毫升，联系实际初步形成1毫升的容量观念。 2．掌握升和毫升的进率，能进行简单的换算。 3．能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。 4．使学生联系实际感受毫升在日常生活里的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。 教学重点： 知道“升”和“毫升”之间的换算关系。 教学难点： 利用升和毫升之间换算关系解决生活中有关的实际问题。 教学过程： 一．复习引入 　　1．我们已经认识了一个容量单位：升。 能介绍一下你所了解的关于升的知识吗？ （通过复习沟起学生对已经学习的升的知识的回忆，为本节课学习毫升以及升和毫升之间的关系做好铺垫。） 　　2．今天给大家介绍位新朋友，揭示课题：毫升（板书） 　　二．感知、操作、体验 　　（一）请看图片（课件出示），细心观察： 　　500毫升橙汁  　　250毫升豆奶    100 ML酸奶…… 　　从这些图片里，你了解到什么？还有什么发现吗？ 　　让学生在观察中初步感受：计量比较少的液体，常用“毫升”作单位。 它还可以用符号“ML”表示。 （通过用课件展现生活中常见容器，让学生观察。通过学生的自主观察体会到计量比较少的液体，常用“毫升”作单位。这一环节的设计贴近学生的生活，多媒体的展示又吸引了学生足够的注意力。教师的提问“从这些图片里，你了解到什么？还有什么发现吗？”既贴合本环节的教学目的，学生又能比较容易的回答，非常容易调动学生的积极性。这一教学环节的设计对星期一学生的散漫状态有所改变。） 　　（二）看一看，玩一玩，体验1毫升 　　1．1毫升究竟有多少呢？（生答） 　　你们看，这是一个10毫升的量筒，里面盛的水就是1毫升。 　　看了这1毫升水，有什么想法？ 　　（很少，体会1毫升是很小的计量单位） 　　2．小组活动：用滴管向空量筒滴入1毫升水。 　　看看，多少滴水大约是1毫升？ 把这1毫升水倒在桌上，或你的手心里，重吗？多吗？（很少，很轻） （学生最喜欢亲自动手操作，“看一看，玩一玩”正符合学生的心理。学生投入的热情高涨，完全没有懒散的情况出现。） 　　（三）说一说，倒一倒，感受几到几十毫升 　　1．这些小容器你们一定也见过。里面各有多少毫升药水？ 　　（多媒体出示图片：针筒、盐水袋、口服液、眼药水） 　　（介绍一下勺子的容量）