四年级上数学教案-认识平行-苏教版

认识平行 [教学目标]： 1、结合生活情景，感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线。 2、学生通过自主探索和合作交流，学会用合适的方法创造一组平行线，能借助工具画出已知直线的平行线。 3、使学生经历从现实空间中抽象出平行线的过程，培养空间观念。 4、在数学活动中让学生感受到数学知识在生活中的真实存在，增强学生对数学的兴趣，养成独立思考的习惯，培养应用数学的意识。 [教学过程]：[来源:学*科*网Z*X*X*K][来源:学#科#网] 一.导入 谈话:我们已经学过直线和线段，线段是有两个什么？（端点），把这两个端点去掉就变成了什么？（直线）直线是可以怎样的？（直线是可以无限延长的）今天我们一起来继续研究有关直线的知识.[来源:Z.xx.k.Com] 二.认识平行线 1.出示书上情景图（时钟、铁轨、路灯、双杠、高压电线架） 提问:你见过这些画面吗?你能在图上找到直直的线吗? 师:这五幅涂上都有直直的线，老师把它们描下来,看作直线，就可以得到这样的五组直线。(课件出示) 提问:请同学们仔细观察一下五组直线中每组有几条直线?(两条直线) 2.分类比较,认识平行 （1）你能根据五幅图中两条直线的位置关系进行分类吗?说说你是怎样分的?并以什么标准分的？（可以独立完成也可小组讨论，完成练习纸上的第一题，把 分的结果写在横线上） 学生可能出现:A有的两条直线连在一起,有的两条直线是分开的。 B有的连在一个点上。[来源:学|科|网] （2）教师说明:第一组的两条直线连在一起,交叉了,在我们数学上叫相交。(板书)相交之后必定有一个交点。那现在就以同学们的理解来验证一下，指着①号问：相交吗？为什么？（相交，有一个交点）指着③号问：相交吗？为什么？（相交，也有一个交点）指着⑤号问：相交吗？（相交）哎，既没有碰着，也没有交点，怎么说它相交？（直线是可以无限延长的，延长就会相交，就有交点了）是这样吗？看课件演示直线延长，相交吗？交点在哪里？把它归为相交这一类，合适吗？（合适） （3）重点理解第二组两条直线的位置关系 既然说直线式可以无限延长的，哪我们就来延长这两条直线，会有什么结果？（课件演示）（不相交）永远也不相交吗？（是）能找到交点吗？（不能）那这两条直线呢？（不相交） （4）总结:两条直线可能相交,也可能不相交，我们就说,不相交的两条直线互相平行，今