四年级上数学教案-找规律2-苏教版

找规律 【教学目标】 1．通过合作探究，找到“两个物体间隔排列时，两端的物体比中间的多1，中间的物体比两端的少1”这一规律。 [来源:Zxxk.Com] 2．能够利用这一规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。 3．学生经历探索规律的过程，在动手操作,自主探索与交流合作中，掌握观察、分析、比较的方法。 [来源:学科网ZXXK] 4．在解决问题的过程中，感受解决问题策略的多样化的思想。培养学生发现与应用规律的积极性和好奇心以及学习数学的兴趣。 教学过程 （一）创设情境、设疑引入 一、激趣导入。 [来源:学*科*网Z*X*X*K] 1.今天老师给大家带来一些图形，想看看吗？请看！ （教师出示一一间隔排列的图形）如果照这样，你能猜猜接下来老师会放什么吗？ 咦，猜得真准，谁来说说，你是怎么想的？ 师： (指着第一列图)像这样“两种物体一个隔着一个的排列，我们就叫它为一一间隔排列”。 (板书：一 一间隔排列)   2.像这样有规律的排列在我们身边有很多很多，只要找到规律，就能解决很多疑难。下面老师带大家一起到兔子乐园去看一看。   二、观察主题图，自主探究    (师创设故事情境，出示课本主题图) 师：在这个画面当中，有没有一一间隔排列的现象呢?哪些物体是一一间隔排列的?你能够找出几组来?两种物体一一间隔排列的时候，里面还蕴藏着更深的规律呢。今天我们就一起来找出这个规律，大家有信心吗？（板书课题：找规律） （二）自主探究 发现规律 1．探索两种物体数量的规律。 问：图上有什么？你能从图上找到象这样一一间隔排列的物体吗？ 2）引导学生进一步观察每组两种物体是怎么排列的。 指出：夹子、白兔、树桩都可以看成两端的物体（板书：两端的物体），手帕、蘑菇、 篱笆都可以看成中间的另一种物体 （板书：中间的另一种物体）。排在两端的物体相同。 （板书：两端相同） （3）谈话：数一数每组两种物体各有多少个？填在表格里。 （4）师：比一比，每组两种物体的个数有什么关系？小组交流全班交流。 （5）师：从每组两种物体个数的比较中，你有什么发现？ 学生讨论回答。 师生共同归纳： 两种物体一一间隔排列，如果排在两端的物体相同，那么这种物体比中 间的另一种物体多1个。中间的另一种物体比两端的物体少1个 2．动手操作。 任意拿几根小棒和几个圆片，在桌上一一间隔