【精品】4.唯一的听众（教案＋PPT及音频＋练习及解析）-北京版-六年级语文下册

4.唯一的听众 （教案）|语文北京版-六年级语文下册 【教学目标】[来源:Zxxk.Com] 一、知识与技能 学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。 二、过程与方法[来源: 有感情地朗读课文，结合课文中人物的语言、动作、神态等方面来理解课文内容。 三、情感态度和价值观 引导学生从老教授的言行举止与“我”的心理、行为变化两方面来感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 【教学重点】结合课文中人物的语言、动作、神态等方面来理解课文重点词句。 【教学难点】引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 【教学方法】讨论法、讲授法。 【课前准备】多媒体课件。 【课时安排】1 【教学过程】 一、趣味导入 (图片或相关素材导入) 同学们，你们有弱点吗？比如说唱歌不好听，或者画画不好看等等。但是你又想唱歌二、整体感知 1. 快速浏览课文，思考“唯一的听众“是指谁？ “唯一的听众”她做了什么事？ （她真诚无私地帮助、鼓励一位酷爱拉小提琴的年轻人，使他由没有信心学会，到能够在各种晚会上从容演奏。） 2. 学生自读课文，圈出生字生词，前后左右的同学可以借助书本的注释，理清字的笔画，读准字音。 3. 说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么？ （“我”在老教授的默默关心、鼓励中有一个音乐白痴变成优秀的小提琴手的故事。） 4. 课文描写了这两位人物主要采用了哪些方法？ 　（“我”——心理、动作，老教授——语言、神态、动作）。 三、精读领悟 默读课文，哪些地方感动了你，画出有关语句，品读，与同桌交流。 1.找出描写“我”心理活动的句子。同学之间相互交流，说一说“我”的心理变化。 沮丧——懊恼极了——有了几分信心——自信。 找出描写“我”动作的句子。说一说表现了什么？联系上下文，思考“我”的心理与行动为什么会发生这样的变化。 2.围绕“我”的唯一的听众，老教授做了什么这个问题，引导学生找出老教授对“我”讲的几段话，弄清楚她是在什么情况下说的，为什么这么说。 找出描写老妇人语言的句子。 在个人读的基础上，小组和全班进行交流，理解老教授的话的真正含义以及对于“我” 小组共同设计剧本。可以适当改动。 表演剧本。注意说话的语气和人物的神态，动作。 评议表演情况。加深对课文的理解。 四、课堂总结 是老教授诗意般的语言和平静的眼神，呵护我，鼓励我，使“我”坚定了练琴的信心和决心，最终奏出了真正的音乐。这都要感谢这位慈祥的老妇人，感谢老妇人的热情鼓励，感谢老妇人的真诚关爱。爱，是世界上最美好的礼物，它能使人振奋，激人奋进，从而获得事业的成功。这也是我们同学要学习的一种精神：懂得鼓励，懂得帮助，懂得关爱。 五、课堂练习 1. 文章写“我”在拉琴的过程中，老人自始至终“很平静地望着我”。对于老人的“平静”理解恰当的一项是( )。 A．老人耳聋，听不到“我”难听的拉琴声。 B．“我”找到了自信，琴声变得动听，老人听得入神。 C．老人热爱音乐，她已经完全陶醉于琴声中。 D．老人做出“平静”的样子，用以鼓励“我”。 2．读下列句子，完成练习。 　　（1）林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。 　　这里把________比作_________，以说明____________________________。 　　（2）她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水…… 　　这里用__________比喻_____________，以说明______________________。 3. “聋子？”妹妹惊叫起来，“聋子！多么荒唐!她是音乐学院最有声望的教授！曾是乐团的首席小提琴手！你竟说她是聋子！“[来源:Z,xx,k.Com] （1）从这句话中，可以体会到妹妹﹙ ﹚。 （2）听了妹妹的话，“我”的心情﹙ )。 六、作业布置 1．爱是最美的礼物，爱是最有感染力的催化剂。在你的生活中，也一定遇见过能理解你，关爱你，宽慰你的听众，也把你的感动写出来吧。 2．有感情地朗读课文，体会老教授的爱护年轻人、培养年轻人的美好品质。 【板书设计】 唯一的听众 沮丧：没有观众且被嘲笑[来源:学+科+网][来源:学.科.网] 受到老人鼓励 自信：成百上千观众 【教学反思】 《唯一的听众》讲的是“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻