【精品】四年级上数学同步备课资料包（课件+教案+习题）第五单元第4课时-因数-冀教版（2014秋）

四年级上册 九年义务教育教材（冀教版2014秋） 第5单元 第4课时 因数 1.看式子说一说。 2. 12是3的倍数，又是4的倍数。那么3和4是12是什么数？ 12是3的倍数。 12是4的倍数。 12÷3=4 12÷4=3 2 把12写出两个数相乘的形式。 乘数也叫做因数。1、2、3、4、6、12这些数都是12的因数。 12=3×4 12=2×6 12=1×12 3 找出18的所有因数，并写出来。 1×18＝18 2×9＝18 3×6＝18 18的因数有：1、2、3、6、9、18。 4 找出1~10各数的所有因数。 1的因数： 2的因数： 3的因数： 4的因数： 5的因数： 1 1 2 1 3 1 2 4 1 5 5 找出1~10各数的所有因数。 1的因数： 2的因数： 3的因数： 4的因数： 5的因数： 6的因数： 7的因数： 8的因数： 9的因数： 10的因数： 1 1 2 1 3 1 2 4 1 5 1 2 3 6 1 7 1 2 4 8 1 3 9 1 2 5 10 6 找出1~10各数的所有因数。 1的因数： 2的因数： 3的因数： 4的因数： 5的因数： 6的因数： 7的因数： 8的因数： 9的因数： 10的因数： 1 1 2 1 3 1 2 4 1 5 1 2 3 6 1 7 1 2 4 8 1 3 9 1 2 5 10 观察写出的因数，你发现了什么？ 一个数的因数的个数是有限的；1是每个数的因数， 而且是最小的一个；一个数最大的因数是它本身。 7 将1~10各数按因数个数的多少分类。 只有1和它本身两个因数的数叫做质数（也叫素数）。除了1和它的本身外，还有其他因数的数叫做合数。 只有一个因数 只有1和它本身两个因数 有两个以上的因数 1 2 3 5 7 4 6 8 9 10 8 1是质数还是合数？ 1既不是质数， 也不是合数。 9 60＝2×30 60＝4×15 60＝5×12 60＝3×4×5 60＝1×60 60＝3×20 60＝2×5×5 60＝6×10 把60写出几个因数相乘的形式。 想一想还可以怎么写？ 10 60＝2×30 60＝4×15 60＝5×12 60＝3×4×5 60＝1×60 60＝3×20 60＝2×5×5 60＝6×10 2、3、2、5这几个因数都是质数，都叫做60的质因数。 把35、42、54分解质因数。 35 5 7 35＝5×7 42 6 7 42＝2×3×7 2 3 54 6 9 54＝2×3×3×3 2 3 3 3 12 3 5 5 7 4 2 2 2 1 3 7 5 4 2 2 7 3 9 3 3 35＝5×7 42＝2×3×7 54＝2×3×3×3 这种方法叫做短除法。 把35、42、54分解质因数。 13 78 33 54 46 7 8 3 2 6 2 1 3 3 3 3 1 1 78=3×2×13 33=3×11 1. 把下面各数分解质因数。 14 2.挂车厢。 15 布置作业 作业：第58、59页自主练习。 $$ 冀教版四年级上数学（教案）第5单元第4课时 因数 教学内容：四年级上册第55--59页内容。 教学目标： 1.知识目标：在自主写算式和找1~10所有因数的活动中，经历认识质数与合数的过程。 2.能力目标：在1～100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数；知道质数、合数，会判断一个数是质数还是合数，能找出100以内所有的质数。 3.情感目标：能积极参加数学活动，愿意把自己发现的结果告诉他人，获得成功的体验。 教学重点： 在1～100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数；知道质数、合数，会判断一个数是质数还是合数，能找出100以内所有的质数。 教学难点： 准确辨别质数合数、因数倍数。 教学方法：[来源:Z,xx,k.Com] 启发式教学；自主探索、观察、归纳、合作学习新知。 教学用具： 多媒体 教学过程： 一、创设情境 引入课题 出示图片：老师问：　同学们，还记得我们学习的倍数吗？（播放课件）出示图片。 看式子说一说。 12÷3=4 12是3的倍数。 12÷4=3 12是4的倍数。 12是3的倍数，又是4的倍数。那么3和4是12是什么数？ (让学生自己说一说，激发学生的学习兴趣。) 二、合作学习 自主探究 (一)ppt出示图片。 教学例题。让学生先自己观察情景图，然后小组交流自己的问题，最后全班交流，鼓励学生说出不同的方法： 把12写出两个数相乘的形式。 乘数也叫做因数。1、2、3、4、6、12这些数都是12的因数。 找出18的所有因数，并写出来。 1×18＝18 2×9＝18 3×6＝18 18的因数有：1、2、3、6、9、18。 找出1~10各数的所有因数。 1的因数：1 2