【精品】六年级上语文同步备课资料包（教案+课件）-20.有的人-人教新课标版

六年级上语文同步备课资料包（教案） 人教新课标版 20.有的人 【教学目标】 知识与技能：　　 1.有感情地朗读诗歌，感知内容。 2.学习诗歌中运用的对比手法。 过程与方法：　　 反复诵读、品味，体会诗人情感。 情感态度和价值观： 领会作者对鲁迅先生崇敬、怀念的思想感情。[来源:学科网] 【重点难点】[来源:学科网ZXXK] 重点： 领会作者对鲁迅先生崇敬、怀念的思想感情。[来源:学#科#网] 难点：　　 反复诵读、品味，体会诗人情感。[来源:Zxxk.Com][来源:学*科*网Z*X*X*K] 【教学方法】 自读自悟，品读体会，多媒体辅助教学法。 【课前准备】 1.多媒体课件 2.学生自主讨论学习本文,通过朗读来理解文章内容，体会诗人的思想感情。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导入新课 1.谈话：司马迁说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”现代著名诗人臧克家写下的《有的人──纪念鲁迅有感》他又将人分成了几种呢？今天我们就来学习这篇课文。 2.简介作者。 臧克家，现代著名诗人，山东省诸城人。1933年出版第一部诗集《烙印》。深受广大群众的喜爱。以后又相继出版了《泥淖集》，《呜咽的去烟》，《泥土的歌》，《春风集》，《欢呼集》及《臧克家诗选》等诗集。 3. 写作背景。 “中华民国”建立后，新旧军阀、 地主阶级和达官贵人为非作歹，视人民如草芥，走狗替他们歌功颂德，同时，还想在石头上、刻上自己的名字，以期“流芳百世”。对于鲁迅，地主阶级及资产阶级的代表——国民党反动派，怕他、恨他，发动攻势“围剿”他。而人民，尊敬他、爱他，把他作为自己的代言人，作为阶级斗争的勇士、文化的旗手、伟大的民族英雄。 1949年全国解放，臧克家回到北京，10月19日，是鲁迅先生逝世十三周年的纪念日，全国第一次公开隆重纪念这位伟大的文学家、思想家和革命家，诗人目睹人们的纪念盛况，深切追忆鲁迅先生，对鲁迅先生的崇敬之情和着以前郁积胸中的感情一齐迸发，写下《有的人》一诗，抒发了自己的无限感慨和对人生意义的思考。 2.板书课题：20.有的人 二、新课学习 1.初读课文，整体感知。 思考交流：这首诗可以分几部分?每一部分的主要内容是什么? （全诗可以分为三部分：第一部分(第1节)：以鲜明的对比评价了两种截然不同的人。第二部分(第2、3、4节)：从两种人对人民不同态度的对比中，热情颂扬了鲁迅先生战斗而伟大的一生。第三部分(第5、6、7节)：从人民对两种人的不同态度的对比中，抒发了作者及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。） 2.品读课文，深入感悟。 （1）学习诗歌第一部分。 ①指名朗读第一部分。 ②这一节诗有两个“活”字和两个“死”字，如何理解它们的含义？ （第一个“活”指肉体活着，第二个“活”指精神活着；第一个“死”指精神的死亡，第二个“死”躯体的死亡。） ③指导朗读。 （2）学习诗歌第二、三部分。 ①指名朗读第二、三部分。 ②思考：第2小节与第5小节有怎样的关系？第3小节与第6小节有怎样的关系？第4小节与第7小节有怎样的关系？ （对比。2、3、4节每一节的前两句都写反动统治者对待人民群众的态度，每一节的后两句都写像鲁迅这样的人对待人民群众的态度；5、6、7节每一节的前两句都写人民群众对反动统治者的态度，每一节的后两句都写人民群众对鲁迅这样的人的称颂。） ③这两种人最后的结局如何？ （“把他摔垮”，打倒、推翻；“名字比尸首烂得更早”，被人民忘记，被人民唾弃；“他们的下场可以看到”，身败名裂、遗臭万年。） （“永远记住他”；“到处是青青的野草”，鲁迅精神到处被传颂，被延续；“把他抬举得很高，很高”，表现了广大人民群众对鲁迅先生无比崇拜，无限爱戴的深厚感情。） ④指导朗读。 （3）讨论交流：“有的人”指哪些人呢? （每节诗的前两句都指反动统治者，他们虽然“活着”，却如行尸走肉，他们欺压百姓，下场可耻。每节诗的后两句都是指鲁迅以及像鲁迅这样的人，他们虽死犹生，永远活在人民心中，赢得人民的尊敬和歌颂。） 三、总结 是非功过自有后人评说，流芳千古的“活”着不是刻进石头可以做到的，也不是写在黑板上可以做到的；写在纪念鲁迅逝世13周年之际的这首诗，当然不再单单是为纪念鲁迅。你有你心中的“有的人”，我有我心中的“有的人”，大家都有了深切的感受，索性就让它们都留在心头吧！ 四、课堂练习 怎样理解《有的人》这首诗？ 简答：反动统治者，他们虽然“活着”，却如行尸走肉，他们欺压百姓，下场可耻。鲁迅以及像鲁迅这样的人，他们虽死犹生，永远活在人民心中，赢得人民的尊敬和歌颂。 五、作业： 1.有感情的朗读诗歌。 2.课后上图书馆借阅或上网阅读臧克家作品《老马》、《