【精品】六年级上语文同步备课资料包（教案+课件）-14.鹿和狼的故事-人教新课标版

六年级上语文同步备课资料包（教案） 人教新课标版 14.鹿和狼的故事 【教学目标】 知识与技能：　　 1.能正确流利的朗读课文。 2.理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。 3.领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。 过程与方法：　　 自主、合作、探究。 情感态度和价值观：[来源:学科网ZXXK] 产生保护地球的意识，从我做起，从身边力所能及的事做起，争做小小宣传员。 【重点难点】 重点： 弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。 难点：　　 领悟懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系。 【教学方法】 小组合作、感情朗读。 【课前准备】[来源:学科网ZXXK][来源:学科网ZXXK] 1.教师准备：多媒体课件 2.学生准备：熟练地朗读课文。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导入新课 1.谈话: 同学们,你们喜欢鹿吗？鹿就是我们心中美丽的使者；你们听过有关狼的故事吗？提起狼，我们脑海中就会出现这些凶恶残暴的词，而在故事、童话、小说中狼更是一种最坏的形象，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披着人皮的狼”等，可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉。 今天我们就一起学一篇与狼有关的课文,本课所写的故事与同学们的认识不一样，同学们想知道是怎么回事吗？[来源:学科网ZXXK] 2.板书课题： 14.鹿与狼的故事 3.资料宝袋：西奥多·罗斯福（1858-1919），美国军事家、政治家，美国第26任总统。因成功调停日俄战争而获得1906年的诺贝尔和平奖。 二、新课学习 1.初读课文、整体把握 （1）这篇课文讲了一个什么样的故事？ （2）你从这篇课文中懂得了什么道理？将课文中你感受最深的地方划下来，并写上自己的感受。 （3）你还知道类似的故事吗？讲给大家听。 （4）词语理解 葱郁：葱茏，指植物生长茂盛。 生机勃勃：充满生命力、活力。 难逃厄运：难以逃脱不好的命运。 相悖：相互违背，相反。 苟延残喘：勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存，近义词：苟且偷生。 面目全非：事物的样子改变得很厉害（多含贬义）。 承载：托着物体，承受它的重量。 罪魁祸首：作恶犯罪的首要分子。 2.品读课文，深入感悟。 （1）在凯巴伯森林发生什么事？ 主要讲述：美国总统罗斯福为了保护凯巴伯森林中的鹿，下令消灭狼，从而导致森林被毁，鹿群大量死亡，给森林生态带来巨大的灾难。 （2）小组交流给文章分段 第一段第一部分（1—6）：鹿和狼的故事。 罗斯福想保护鹿，下令消灭狼，结果既害了鹿，还毁了森林。 第二部分（7—8）：罗斯福事与愿违的原因。人类的片面认识。 第三部分（9）：从鹿和狼的故事中得到的启示。 生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必须尊重动物乃至整个生物界中的这种相互关系。 （3）凶恶残忍的狼是鹿的天敌，罗斯福采取了哪些措施，有效地保护鹿？ 罗斯福采取了两项措施 ①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。 ②雇请猎人捕杀狼。 （4）下令后狼和鹿发生什么变化？ 狼：枪声在森林中回荡。在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。经过25年的猎捕，有数千只狼先后毙命。 鹿：很快，森林中的鹿增多了，总数超过了十万只，十万只鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后又啃食大树的树皮。 （5）狼和鹿的这些变化带来了什么后果？ 饥饿造成大量鹿死亡 疾病流行，无数只鹿消失了踪影 两年后，鹿群的总量由十万只锐减到四万只。到1942年，剩下不到八千只病鹿苟延残喘。 （6）探索罗斯福保护鹿的政策为什么会失败？ 尽管狼吃鹿，它却维护着鹿群的种群稳定。这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的程度，森林也就不会被鹿群糟蹋得面目全非。同时，狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。 生物之间是相互制约、相互联系的。 这是一个平衡的生物链，只有这样，才能使生态保持平衡。 （7）读完这个故事，说说你从这个故事中体会出什么道理。在你的脑海中，狼和鹿的形象发生改变了吗？为什么？我们应该怎样评价罗斯福总统？ 生态的舞台上，每一种生物都有自己的角色。森林中既需要鹿，也需要狼。作为人，更要保护环境，维持生态的平衡。 罗斯福总统在整个美国历史上都是伟大的，是功不可没的。但在本文中仅从人们对狼和鹿的肤浅善恶观来决定它们生死的做法是片面的，也造成了恶果。因此，无论什么人，在什么时候做任何决定，都应纵观全局、深思熟虑，不能太武断！ （8）生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。 问题：什么叫制约?用课文中的事例来说说：