一年级上语文教学反思-我的家-北师大版

贴合儿童生活，拨动孩子心弦，是这节课活动设计的主导思想，源于生活，高于生活是课堂艺术化的表现，在以孩子的心智情感和生活经验为基点，用“全家福”，代表家庭荣誉的奖章及孩子制作礼物，讲故事等多种形式，组织孩子自主学习，突出了课堂的有约性，同时教师选择呈现孩子可亲可感的教材相机点拨，引导学生“跳一跳”。为提高孩子理性认识能力埋下了伏笔。 1、学习活动与学生生活融为一体，相映成趣。孩子的看、说、做、想，始 终在自己熟悉的家庭生活情境中进行感性认识丰富生动，情感体验呼之欲出。 2、活动过程与学法渗透相辅相承，交互生发，活动以孩子自主选择主题，互动交流对话，个性化等特别突出了生生互动的理念，让孩子在生活中学会倾听，学会对话，学会思考。］ 教学反思：课程标准提出：教育要回归生活，特别关注儿童正在进行中的现实生活。所以我在执教《我的家》本课活动时，牢固树立了“儿童的生活是课程的基础”这一指导思想，教育的内容和活动形式都贴近儿童的生活，反映儿童的需要，积极引导孩子从自己的世界出发，用自己的眼睛观察家庭生活。我认为本课活动过程的成功有三点：[来源:Zxxk.Com][来源:学科网][来源:Z,xx,k.Com] 1、在教学设计中创设基于师生交往的互动的教学活动，师生双方在活动中相互交流、沟通、启发、补充。如：在介绍家庭成员时，我先拿自己的全家福照片向小朋友介绍，这不仅仅说明我是活动的参与者和学生处在平等的位置，同时潜意识地教给了孩子介绍家人的方法。 2、在整个活动过程中，我允许儿童用自己喜欢的方式发表自己的意见，没有急于纠正孩子的表达，用隐性的活动时刻提醒孩子注意倾听同学的发言，尊重别人，相互支持和鼓励。 3、执教前我注意了“家庭是社会的细胞”这一概念，课前我做了充分的了解和准备，在活动前准备中我们考虑全面，针对问题，正确引导儿童体谅父母长辈、爱亲敬长，让学生明白中华民族的古训“儿不嫌家贫，子不嫌母丑”。所以活动的结果没有出现“我爱同学的家、羡慕同学的家”这种现象。[来源:学科网] 在整个活动过程中有以下三点不足之处：[来源:学科网] 1、走进故事屋进，学生没有讲出故事的感人之处，或许低年级的儿童提这种要求过于高，或许是我的引导不到位，有待于我个人再思考学习。[来源:Zxxk.Com] 2、学生交流不充分。