【精品】三年级上数学同步备课资料包（教案+课件+课课练）第2单元第1课时-看一看（一）北师大版（2014秋）

北师大版三年级上数学（教案）第2单元第1课时 看一看（一） 教学过程 一、创设情境 引入课题 同学们对三峡大坝都了解到哪些知识呢？学生说一说。老师搜集了几张图片，我们一块来欣赏一下（ppt出示）。同学们思考这样一个问题，为什么站在不同的地方观察到的景象会不一样呢？ 学生自由说一说。 二、合作学习 自主探究 1. 在不同的角度观察到的物体形状不同。 ppt出示笑笑、妙想和淘气观察长方体盒子的图片。 师：仔细观察，你知道右边这三幅图分别是谁看到的吗？先自己想一想，然后在小组里交流一下自己的想法。 师：也可以借助小组内的长方体盒子来观察一下。 小组活动。 集体交流 生1：第一幅图是淘气看到的，因为淘气是从上面看的这个长方体盒子。 师：你同意他的观点吗？ 生2：第二幅图是笑笑看到的，因为她在长方体盒子的最左面。 师：你同意他的观点吗？ 生3：第三幅图是妙想看到的，因为她在长方体盒子的右前方。 师：大家同意三位同学的观点吗？为什么三位同学都是观察的这个长方体盒子，而每个人观察到的却不一样呢？ 生1：第一幅图是妙想看到的，因为她在小狗熊的前面，能看到小狗熊的整个样子。 生2：第二幅图是笑笑看到的，因为她在小狗熊的后面，只看到小狗熊的背部。 生3：第三幅图是奇思看到的，因为站在奇思的位置，看到小狗熊的鼻子是朝左的，因此他看到的是第三幅图片。 生4：第四幅图是淘气看到的，因为站在他的位置看到的小狗熊的鼻子是朝右的。 师：你同意他们的观点吗？为什么淘气和奇思看到的小狗熊的图片是不同的呢？ 学生独立思考。 集体交流 生：他们两个在小狗熊的两侧，因此看到的图片是相反的。 师：是的，在相对位置观察物体，看到的形状是相反的。 师：我们顺利地帮助笑笑解决了这个问题，那么你现在想不想根据刚才想学的来挑战一下自己呢？我们一块去玩闯关游戏吧。 三、巩固运用 深化拓展 1.第一关：说一说，连一连。 师：仔细观察，他们三个各自看到了什么图片。 学生说一说自己的理由，对出错的情况，及时给学生说一说。 师：是的，小女孩是在箱子的正面看的，小狗是在箱子的下面看的，小男孩是在箱子的侧面观看的，他们三个观看的位置不同，看到的形状也是不同的。 师：同学们顺利的通过第一关，我们接着来创第二关。 师：下面的照片分别是哪位小记者拍的呢？说一说自己的理由吧。 生1：①号小男孩在演唱者的右面拍照，他拍的是第二幅图。 生2：②号小女孩在演唱者的前面拍照，因此她拍的是第三幅图。 生3：③号小女孩在小女孩的左面拍照，因此她拍的是第一幅图。 师：同学们真了不起，顺利地通过了全关，真替你们高兴。 四、课堂小结 师：这节课你学会了什么？有哪些收获？还有哪些什么问题吗？ 五、课后作业 P14页练一练：1题、2题、3题、4题。 板书设计 观察物体（一） 观察的角度不同，观察的形状不同。 在同一个位置，最多看到物体的三个面。 相对两个位置观察物体，看到的是相反的。 教学反思  “观察物体”是“空间与图形”领域的教学内容，要求学生从不同的方位（正面、上面、右面）观察简单的物体 本节课是以学生活动为主线的，虽然在每次活动过程中，我都走到学生中巡视，并在活动结束请学生上台展示，但始终无法检查到所有学生的活动情况。如何设计有效的课堂活动，值得思考。 本节课的教学环节还算紧凑，并结合多媒体课件辅助教学，因此板书的设计如何与多媒体结合实现最优化，板书如何达到最有效、最简洁的效果，在备课时都要充分考虑。另外，如何进行有效的提问，即提问的位置是否准确，是否有发挥到引导的作用，在备课的过程中也要再三斟酌。 $$第2单元第1课时 看一看（一） 九年义务教育教材（北师大版） 创设情境 引入课题 这是宏伟的三峡大坝，为什么站在不同的地方观察到的景象会不一样呢？ 三幅图都是谁看到呢？先独立思考，然后小组交流。 合作学习 自主探究 想一想，站在不同的位置，每次最多看到几个面呢？ 正面 侧面 上面 站在不同的位置观察，看到的形状是不同的。 在同一个位置观察，最多看到三个面: 正面、 上面和侧面。 下面四幅图分别是哪位同学看到的呢？ 妙想 笑笑 奇思 淘气 为什么奇思和淘气看到的小熊是不同的呢？ 在左边和右边观察到的物体是相反的。 说一说 连一连 巩固运用 深化拓展 下面的照片分别是哪位小记者拍的？ （ ） （ ） （ ） ① ② ③ 课堂小结 这节课你学会了什么知识？有哪些收获？ 课后作业 第14页 练一练，第1、2、3、4题。 $$ 北师大版三年级上数学（课课练）第2单元第1课时 看一看（一） 【解析】：小猴在车的上面，因此看到的车上面的形状，所以选③；小狗在车的前面，因此看到的是车头部分，所以选①；小刺猬在车的侧面，因此看到的