【精品】五年级上数学同步备课资料包（课件+教案+习题）第四单元第3课时-体验可能性-冀教版（2014秋）

冀教版五年级上数学（教案）第4单元第3课时 可能性（体验可能性） 教学内容：[来源:学科网] 五年级上册第42、43页内容。[来源:学科网ZXXK] 教学目标： 1. 知识目标：认识简单的可能性事件。 2. 能力目标：体验简单的事件发生的概率。 3. 情感目标：感受可能性事件发生的等可能性。 教学重难点： 体验简单的事件发生的概率。 教学方法： 启发式教学；自主探索、观察、归纳、合作学习新知。 教学用具： 多媒体、盒子、小球。 教学过程：[来源:学科网ZXXK] 一、创设情境 引入课题 同学们，你知道可能性的分类么？有可能、不可能、一定。[来源:学科网ZXXK] 二、合作学习 自主探究 1. 教学例6。（课件出示图片）同学们我们来做摸棋子的游戏，你们喜欢么？盒子里能怎么样？你猜的对么？ 同学们考虑。从上面摸棋子的实验结果看，摸出黑棋子（或白棋子）的次数跟棋子个数有关系么？有什么关系？盒子中什么颜色的棋子多，摸出什么颜色棋子的可能性就大。 三、巩固运用 深化拓展 同学们动手操作并体验： 1.从五个盒子中分别摸出一个球，把摸到球的可能结果用线连起来。 2.有红、黄、白三种球若干个，根据摸球的要求分别在下面每个盒子放入六个球，应该怎么放？ （1）从1号盒子中摸出的一定是白球。 （2）从2号盒子中摸出红球，黄球、白球的可能性相等。 （3）从3号盒子中摸出黄球比摸出红球的可能性大。 3.一个游戏转盘如图所示，红、黄、蓝、绿四个扇形的圆心角度数分别是90°，60°，（2）号码是奇数与号码是偶数的可能性哪个大？ 5. 旅游区的游览路线图如图所示．你通过入口后，每逢路口都任意选一条道。问你进入A景区与进入B景区的可能性哪个较大？请说明理由。[来源:Zxxk.Com] 6. 在不透明的盒子里，有10个红球和2个黄球，摸出（ ）的可能性大。 四、课堂小结 师：这节课你学会了什么？有哪些收获？ 引导总结：1. 事件发生的可能性大小是由发生事件的条件来决定的。 2. 可能性的大小与数量的多少有关 数量多（所占的区域面积大）⇔可能性大 数量少（所占的区域面积小）⇔可能性小 五、课后作业 43页第1题。 板书设计： 可能性（体验可能性） 1. 事件发生的可能性大小是由发生事件的条件来决定的。 2. 可能性的大小与数量的多少有关，数量多，可能性大。 3. 可能性的大小与数量的多少有关，数量多，可能性大。 教学反思： 对于五年级学生完全可以放手让他们自己去做去体验去说，这样不但能加深今天所学体验可能性的内容，对于培养学生的口头表达能力也是非常有利的。 $$五年级上 九年义务教育教材（冀教版2014秋） 第四单元 第3课时 体验可能性 一、创设情境 引入课题 在一定条件下 必然会发生事件 可能会发生，也可能不发生事件 必然不会发生事件 叫必然事件 叫随机事件 (不确定事件） 叫不可能事件 例6 摸棋子 可能是黑的也可能是白的 不能确定 二、合作学习 自主探究 从盒子中任意摸出1个棋子，摸出什么颜色的能确定吗？ 3 （1）全班同学每人从上面的盒子中任意摸出一个棋子，记下是什么颜色的，然后放回去摇匀，另一个同学再摸。把全班同学摸得结果记录在表（一）中。 表（一） 颜色 次数 合计 黑 正 白 二、合作学习 自主探究 （2）改变盒子中黑棋子和白棋子的个数，再摸。把结果记录在表（二）中。 从摸出棋子的数据看，你发现了什么？ 大家再做一次！ 颜色 次数 合计 黑 正正 白 T 表（二） （3）将盒子中黑棋子和白棋子的个数对换，再做一次。 先猜一猜，摸棋子的结果可能怎么样？ 颜色 次数 合计 黑 白 正 表（三） 从上面摸棋子的实验结果看，摸出黑棋子（或白棋子）的次数跟棋子个数有关系吗？有什么关系？ 盒子中什么颜色的棋子多，摸出什么颜色棋子的可能性就大。 1.从五个盒子中分别摸出一个球，把摸到球的可能结果用线连起来。 三、巩固运用 深化拓展 10白 10红 3白 7红 5白 5红 8白 2红 一定摸到红球 摸到红球的可能性大 摸到红球和白球的可能性相等 摸到白球的可能性大 不可能摸到红球 2.有红、黄、白三种球若干个，根据摸球的要求分别在下面每个盒子放入六个球，应该怎么放？ （1）从1号盒子中摸出的一定是白球。 （2）从2号盒子中摸出红球，黄球、白球的可能性相等。 （3）从3号盒子中摸出黄球比摸出红球的可能性大。 6个白球 2个白球、2个红球、2个黄球 4个黄球、2个红球 1号 2号 3号 3.一个游戏转盘如图所示，红、黄、蓝、绿四个扇形的圆心角度数分别是90