【精品】五年级上数学同步备课资料包（课件+教案+习题）第四单元第4课时-分析制定游戏规则-冀教版（2014秋）

冀教版五年级上数学（教案）第4单元第4课时 可能性（分析制定游戏规则） 教学内容： 五年级上册第44页内容。 教学目标： 1. 知识目标：通过讨论游戏的公平性让学生了解事件发生的可能性大小。 2. 能力目标：利用可能性知识培养学生动手操作能力及分析和解决问题能力。 3. 情感目标：在生活的情景里，学生的经验中体验可能性在数学中的价值。 教学重点： 了解一定、不可能和可能发生的可能性大小。 教学难点： 利用转盘和摸球游戏体会可能性大小，探索游戏规则的制定。 教学方法： 动手操作，自主探索。 教学用具： 多媒体，转盘，小球，盒子。 教学过程： 师：下面我们玩摸球游戏，每人摸10次，谁得分高算谁赢。我摸到红球得1分。你摸到绿球得1分。好吧，哪我先摸，摸完再放回去。同学们猜一猜。猜一猜;结果会怎么样？为什么？不用猜，肯定红红得分高。不信？同桌每人摸10次，试一试。现在同桌合作，重新制订得分规则，再玩。 2.这个游戏你们喜欢么？下面我们再做个转盘游戏吧。 做之前先猜一猜：停在哪个位置可能性大？[来源:学科网ZXXK] 转盘上蓝色区域面积大，红区域小。 我猜停在蓝色区域的可能性大。 停在两个区域的可能性都有。 红色区域那么一点。 现在同学们动手试一试转盘停在哪个位置可能性大。 三、巩固运用 深化拓展 1.甲、乙两个学生做套圈游戏，用下面的方法决定谁先套公平吗？为什么？ 摸到红球甲先套，摸到黄球乙先套。 要使游戏规则公平，你认为口袋里可以怎样放球？ 不管怎样放球，只要使参加游戏的小朋友摸到指定球的可能性大小相等，这样的游戏规则就是公平的。 2．（1）奥运会乒乓球比赛中，第一局的发球权由抽签决定。每局比赛结束后，双方都要交换场地。[来源:学§科§网Z§X§X§K] （2）在足球比赛开始前，双方用抛硬币的方式选 定开球或场地， 先挑的一方应有开球或场地的选择权。 （3）同学们课间玩的飞行棋利用掷骰子玩游戏，利用剪刀、石头、布来决定谁先走。 你觉得这些有一定的科学道理吗？这个规则公平么？ 3.前几天老师在一个商场门口发现了这样一种情况：一个人手里拿着一个布袋，布袋里红、绿两种玻璃球各5个，只需一元钱就能玩一次，谁能在布袋里摸10次，摸10个红球或10个绿球就奖励10元钱。如果你在场，你会不会去玩？为什么？这个规则公平么？ 4.小娟和小军做摸球游戏，每次任意摸一个球，摸后放回，每人摸20次，摸到红球小娟得1分，摸到黄球小军得1分，摸到篮球两人都不得分，你认为在哪几个口袋里摸球是公平的？ 引导总结：（1）玩游戏时，游戏规则必须保证事件发生的可能性相同，这样游戏才公平。确定一个游戏是否公平，要先找出事件发生的所有可能，然后看对于游戏双方发生的可能性是否相同。若相同，游戏公平，如果不相同，游戏就不公平。[来源:Z#xx#k.Com] （2）判断一个游戏的公平性，关键是看参加游戏的各方获胜的机会是否均等。 （3）设计公平的游戏方案，应考虑两个方面：一是要让可能出现的结果是有限的；二是出现各种结果的可能性相等。 五、课后作业 44页练一练。 板书设计： 可能性（游戏规则的制定）[来源:学+科+网Z+X+X+K] 设计公平的游戏方案，应考虑两个方面：一是要让可能出现的结果是有限的；二是出现各种结果的可能性相等。 教学反思： 在本节课的教学设计中，非常重视动手操作的作用，让不同层次的学生都能主动地参与并都能得到充分的发展。学生发现了制定游戏规则的公平性与否，边观察，边探索，边归纳总结，突出了以学生为主体的探索性学习原则。 $$五年级上 九年义务教育教材（冀教版2014秋） 第四单元 第4课时 分析制定游戏规则 信封A 信封B 猜一猜： 1.哪个信封里肯定能摸到红桃？ 2.哪个信封里不可能摸到梅花？ 3.哪个信封里可能摸到方块？ 一、创设情境 引入课题 例7 摸球游戏，每人摸10次，谁得分高算谁赢。 好吧，哪我先摸，摸完再放回去。 我摸到红球得1分。你摸到绿球得1分。 二、合作学习 自主探究 同桌合作，重新制订得分规则，再玩。 不用猜，肯定红红得分高。不信？同桌每人摸10次，试一试。 猜一猜;结果会怎么样？为什么？ 练一练 快速转动指针，猜一猜：指针停在哪个区域可能性答？为什么？ 红色区域那么一点。 我猜停在蓝色区域的可能性大。 转盘上蓝色区域面积大，红区域小。 停在两个区域的可能性都有。 讨论： （1）每人转1次，记录全班同学玩转盘的结果。 （2）小组合作，制定得分规则，玩转盘游戏。 指针位置 红色区域 蓝色区域 次数（次） 　　1.甲、乙两个学生做套圈游戏，用下面的方法决定谁先套公平吗？为什么？ 摸到红球甲先套，摸到黄球乙先套。 要