一年级上数学教学反思-比长短-人教新课标

《比长短》教学反思       《比长短》是人教版小学数学一年级上册第二单元第二课时的内容，它是在学生了解了“比多少”、“同样多”的基础上进行学习的，同时也为“比高矮”做了必要的准备。 本课教学时我先让学生拿自己的铅笔和橡皮与同桌比一比，说说有什么发现，感知事物的长短，再引导学生得出比长短的课题。提出“你是怎么知道这些物体有长有短的呢?”，带着这个问题，同桌合作探究比较长短的方法。 在教学过程中，我注重对一年级孩子课堂常规的管理，培养学生良好的听课习惯，用一小段儿歌（123，坐端正；小眼睛，看黑板；小耳朵，仔细听）来组织课堂纪律，也达到了一定的效果。课堂中，在处理教材时，我们不是仅仅面对一个孩子，而是要面向全体学生。如在教学比长短的方法时，一位学生说了自己的想法，我会问问其他学生听懂了没，你能不能也来说一说，而不是急于得到我自己所设想的答案，让每位学生都能理解与掌握。对每一个教学环节都要能落实到位，不可蜻蜓点水，要一步一个脚印，把每个环节都踩实，如我在让学生想一想怎么让两张纸条变一样长时，一位学生说出了一个很好的想法，我不急于肯定它，而是让其他学生说说你听懂了吗？他是什么意思呢？一直到大部分学生能明白为止。 整节课上下来教学目标是基本达成了，但是在细节上还有许多地方有待磨合。例如，第一，教学导入部分指令性语言不怎么明确，学生的活动目的性也不清晰，导致结果产生很多无效的回答，应该明确目标，直接切入，让学生直接比一比两支铅笔的长短，提高课堂活动的有效性。第二，板书的设计太过冗重，字太多，对于一年级的孩子来说，生动形象的图形、符号等更易于接受与理解，而我把自己的想法全用文字的方式展示在黑板上，对于他们来说未必是有用的。第三，课堂的奖励机制可以更加丰富一些，注意教师的评价用语要有亲和力，一年级的学生对于鼓励的言语更加受用，而且奖励的时候一定要让全班学生都注意到，激发全体学生的学习积极性。第四，一年级的课堂还应更加生动、活泼一些，一整节课下来，虽然孩子们听得还是挺认真的，但是让人觉得有点累，不像是一年级的课堂，感觉有些压抑，可以适当的加入一些课堂小游戏、常规性儿歌、课间操等等，让学生能在轻松愉悦的氛围中快乐地学习。第五，在读题与审题习惯的培养上还有欠缺，应该从一开始就培养学生良好的读题习惯，用手指着题目一个字一个字地读，为以后的教学铺下扎实的基础。第六，在练习题的利用上还可