三年级下数学教学设计-小数的初步认识-青岛版（2014秋）

三年级下册第五单元《小数的初步认识》教学设计 【教学内容】 《义务教育课程标准试验教科书. 数学》（青岛版）六年制三年级下册六单元第66页～69页的内容 【教材简析】 本节教材内容是在学生掌握了整数四则运算、初步认识了分数的基础上进行学习的。小数是学生在生活中经常接触到的数，如商店里的单价、学习资料的单价等，不少学生会读或会写小数。学生已有的知识和生活经验的积累，是教学中可以充分利用的学习资源。本节教材内容是学生学习小数知识的起始部分，是对学数的认识的一次扩展，是今后进一步学习小数知识、解决简单的生活问题、沟通分数与小数联系的重要基础。 【教学目标】 1、能结合具体情景了解小数的含义，会读、写简单的小数，知道小数可以用十分之几表示，两位小数可以用百分之几表示。 2、能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。 3、在合作探索的学习活动中，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。 【教学重点】 能结合具体情景了解小数的含义，会读、写简单的小数，知道小数可以用十分之几表示，两位小数可以用百分之几表示。 【教学难点】 知道小数可以用十分之几表示，两位小数可以用百分之几表示。 【教学用具】 多媒体、米尺 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 课件播放情境图片中的画面：刚劲整洁、美观大方的书房和客厅的一角。 1、请学生阅读画面下所配的文字，收集相关的数学信息： （1）居室中吊灯离地面高度应不低于 2.5米 （2）白炽灯与桌面的适宜距离是1米（60瓦）、0.5米（40瓦）、0.3米（25瓦） （3）单人沙发的座前宽度不小于0.48米，座前宽度应在0.4米左右 （4）沙发腿垫脚的高度应在0.03～0.08米之间。 2、请学生针对这些数学信息提出问题。 预设情况： （1）这些数和我们以前学过的数不同，他们都是什么数啊？ （2）0.5米有多高啊？0.03米、0.08米又是多高啊？ （3）这些数字我好像在哪里见过…… 二、自主合作，探究新知 1、学习小数的认识和读写 课件出示红点问题一：0.4、0.48、2.5……都是什么数？ （1）思考：屏幕上的这些数与我们以前学过的数有什么不同？ 学生比较后发现：以前学过的数中间都没有小圆点，屏幕上介绍居室数据的数中间都有一个小圆点。 （2）提问：你们都了解关于小数的哪些知识？ 情况