四年级下数学教学设计-探索与发现（二）三角形边的关系-北师大版

教学内容 探索与发现（二）三角形边的关系 总课时：第（15）课时 教学目标 1、通过画一画、量一量、算一算等实验活动，探索并发现三角形任意两边的和大于第三边。 2、在实验过程中，培养学生自主探索合作交流的能力。 3、应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。 教学重、难点 1、探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。。 2、应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。 教、学具准备 直尺、教具（小棒），课件。 教学过程 复备[来源:Z*xx*k.Com] 一、数学活动 1、出示一组长短不一的几根小棒，请你挑选几根围成三角形。 不重复，你还可以怎么围？ 通过实验，发现并不是任意三根小棒都可以围成三角形。出示不能围成三角形的情况，你发现了什么？想一想，为什么？ 2、三角形形路线，从邮局到杏云村，走哪条路最近？为什么？ 3、是不是任意两条边的程度的和一定比第三条边大呢？画一画，算一算。把计算结果填写在第33页的表上。[来源:Z*xx*k.Com] 二、运用知识模型 1、第1题：下面各组线段能围成三角形吗？ 2、第2题：组织学生用小棒摆一摆，并填入表中。 3、第3题：摆一摆，填一填。 4、第4题：如果三角形的两条边的长分别是5鼓励学生尽可能多的得到答案。 四、总结 通过今天的学习你有什么想法？[来源:学科网ZXXK] 课前可以请学生准备四组小棒，课上组织学生摆一摆，让学生边操作边把有关的数据记录在表内。当学生完成操作活动后，教师可以组织学生先讨论能围成三角形的两组小棒的数据，并在 内填入“>”“<”或“=”。 板书设计[来源:学&科&网Z&X&X&K] 三角形边的关系 三角形任意两边的和大于第三边 $$