小学音乐精选教案+素材《草原就是我的家》-人音版

——《草原就是我的家》 【教学目标】 一、指导学生欣赏歌曲, 运用于欢快豪放的感情理解歌词用意。 二、 借助多种手段让学生在培养集体意识的同时，感受集体创作带来的乐趣，结合教学激发学生民族情感。 【教学重点】 学唱歌曲并进行节奏练习。 【教学难点】 让学生体验握蒙古族音乐的风格特点。 【教学内容】 一、听音乐、了解民族风情和练习节奏。 二、学唱《草原就是我的家》。 【教学准备】 录音机、蒙古族服饰、素材1、图片素材1、图片素材2、《草原就是我的家》歌曲 【教学过程】 一、导入。 师：今天老师要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道去哪里吗？（想）我先不告诉大家，一会到了你就知道了！今天我们不坐汽车火车，也不乘飞机，那让我们一起骑上马儿出发吧！ 师：我们到站了，请看！我们到了什么地方？看图片领略蒙古风情。 生：蓝天、白云、蒙古包…… 师：说得好，这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族吗？谁来把你知道的告诉大家？ 生：自由说。蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们喜欢骑马射箭，能歌善舞。他们的饮食以牛羊肉和奶为主，他们的服饰也很有特色，图片展示（见图片素材2）男女都穿宽大长袖的袍子系腰带,长筒靴，平时以红、黄色布缠头，女子盛装时戴漂亮的头饰。 师：讨论过后我们就来欣赏一下今天要学习的歌曲吧！ 二、听音乐，创设情境。 教师播放《草原就是我的家》的音乐。（见素材3） 师：请小朋友们聆听歌曲，请问同学们这是一首什么样的歌曲？ 生：这是一首欢快地、豪迈的歌曲。 师：大家都看过马儿没有？ 生：看到过。 师：那马儿在草原上奔跑的样子，是不是很豪放、很欢快呢？ 生：是。 师：要是想让马儿奔跑我么要用什么呢？请用歌词中的一句回答。 生：挥动鞭儿唱起歌。 师：你们还知道草原上有什么活动吗？ 生：摔跤、挤奶、射箭。 师：那好同学们我们一起来体验一下在草原上奔放的感觉吧！ 教师总结：引发学生的好奇心，使他们产生兴趣，积极参与，并能产生相关的联想、想像。当学生有了较为深刻的情感体验时，再进行认知教学。既丰富了教学内容也丰富了孩子们心中的感受。欣赏音乐之后，大家就来学习一下奔放的节奏吧！ 三、节奏练习。 师：同学们，请你们认真地看一看歌谱（见素材1）。有哪些节奏与摔跤、挤奶、射箭、骑马的节奏是相同的？它们分别出现几次？ 生：摔跤的节奏出现三次，挤奶的节奏出现了四次，射箭的节奏出现一次，骑马的节奏出现了四次。 师：那么请同学们跟我一起做，分别拍一拍。 a. XX XX|XX XX|XX XX|XX XX| b. X X|X X |X X |X X | 生：根据节奏进行拍手进行学习。 教师总结： 小朋友们做得太棒了！已经学会了初步掌握节奏。大家是不是已经迫不及待的想学唱这首歌曲了？我们一起来体会一下草原的热情。 四、学唱歌曲。 师：大家知道吗？草原上的小朋友更加热情，你听，他们看见这么多来自远方的小客人，也载歌载舞欢迎我们呢！听听，他们唱的是什么歌呢？你听到蒙古小朋友都唱了些什么？ 我们来做个游戏。 1. 游戏：“好朋友接龙”，熟练地记忆歌词。 方法：师生、生生接龙，并在游戏中对个别学生进行指导。 2. 听唱法学唱歌曲 用lu哼唱旋律，解决歌曲的难点。 3. 请同学们跟音乐小声唱一遍。 4. 你们唱的真好听，老师还想再听一遍。 师：同学们，在曲调的模唱中，你们觉得哪一乐句最难唱？ 生：骑上了我的小红马。 师：谁能当好小老师，帮助唱好这一句？ 生：帮帮唱。（大家一起教唱） 师：你们真聪明，自己的问题自己解决。（师顺势启发）在刚才的练唱中，老师觉得你们就是蒙古族的小牧民，骑着马儿自由自在地奔驰在辽阔的大草原上。 5. 你们骑上小马奔驰在草原上，心情会怎样？现在让我们也来试试。(处理歌曲情绪) 下面就让我们用优美、亲切的声音，再来演唱一遍歌曲《草原就是我的家》。（见素材3） 教师总结：学生对蒙古风情已有所了解，并产生喜爱之情，当学生有了较为深刻的情感体验时，再进行认知教学，就能达到事半功倍的效果。 五、歌曲拓展 1. 学说蒙语——亚西特桑马纳桑马纳 师：热情好客的蒙古妈妈看到我们的表演可高兴了，握着小朋友的手说：“亚西特桑马纳桑马纳 ”这是“你真棒”的意思。你们是不是应该和你的伙伴说一下，因为大家的齐心协力，才是我们的表现如此出色！（学生相互说，既有体会集体的力量和赞赏，又学习了一句蒙语）。 2. 了解蒙古人民喜爱的活动。 师：在美丽的蒙古大草原上，还有各种各样的盛大聚会，比如说每年7—8月举行的那达慕大会。那里会进行一些蒙古人民喜爱的娱乐活动。 【教学评价】 本课由大自然力量切入课程主题的，内容中包括了对蒙古