（教科版）小学五年级数学下册 第三单元《分数的意义和性质》教案

第三单元 分数的意义和性质 教学目标 1、使学生理解分数和意义，明确分数与除法的关系，会比较分数的大小，认识真分数、假分数，并能比较熟练地进行假分数与带分数、整数的互化。 2、理解、掌握分数的基本性质，能比较熟练地进行约分和通分。 3、理解分数和小数的关系，能比较熟练地进行小数和分数的互化。 4、从整数和分数、小数的互化，分数基本性质的推导过程中使学生认识数与数之间的内在联系，并受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。 教学重点： 1、分数的意义 2、分数的基本性质 3、分数的约分和通分 4、分数、小数互化 单元内容与联系 本单元教材包括：分数的意义，真分数和假分数，分数的基本性质，约分、通分、分数和小数的互化。 本单元是在第八册分数的初步认识、上一单元约数和倍数、最大公约数和最小公倍数等知识的基础上教学的，是学生系统学习分数的开始，也是进一步学习分数四则运算和分数应用题的基础。 教学进度（略） 1、分数的意义 34课时 分数的意义 教学要求 ①使学生了解分数的产生，理解分数的意义，认识分数的分母、分子，认识分数单位的特点，能正确读、写分数。 ②培养学生抽象概括能力。 ③感受“知识来源于实践，又服务于实践”的观点。 教学重点 理解分数的意义。 教学用具 教材第69、71页有关的投影片、线段图等。 教学过程 一、创设情境 1．提问：①把6个苹果平均分给2个小朋友，每人分得几个？（3个）②把一个苹果平均分给2个小朋友，每人分得多少？（每人分得这个苹果的 ）。 2．指定一名学生用1米长的直尺量一量黑板的长度是多少米。（比3米长，比4米短）。 3．揭示课题 在实际生产和生活中，人们在测量和计算时，往往得不到整数的结果，在这种情况下就产生了分数。究竟什么叫分数呢？这节课我们就来学习“分数的意义”。 二、探索研究 1．学生回忆：我们已经学过，把一个物体或一个计算量单位平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。例如： （1）出示蛋糕图。提问学生：把一块饼蛋糕平均分成3份，每份是它的几分之几？（ ） （2）出示圆形图。提问：把这张圆形纸怎样分？分成了几份？1份是它的几分之几？这样的3份呢？（ 、 ） （3）出示线段图提问：把一条线段平均分成8份，这样的1份是这条线段的