（冀教版）五年级数学上册《一个数除以小数》教案设计1

课题与教学内容 一个数除以小数 课时安排 一课时 教 学 目 标 知识技能 1、 使学生初步掌握除数是小数的除法的计算法则。2、 提高学生的知识迁移能力 3、 培养学生细心做题的好习惯。 过程方法 1.重视启发、诱导，充分发挥学生的主体作用，采用合作讨论、小组交流等教学手段，使学生掌握小数除法的计算法则，并能进行正确的运算。 2.通过口算、竞赛，设立实际场景，培养和提高学生的计算能力和准确性。 情感态度 使学生形成对数学的浓厚的兴趣，树立自尊心和自信心，提高学生的互助合作能力、人际交往能力。 教学重点 小数除法的计算法则，利用小数除法解决问题。 教学难点 小数除法中，被除数的整数部分不够除，商0，点上小数点，将除数和被除数扩大相同的倍数时，被除数位数不够，在末尾用0不足。 教学方法 合作探究、小组交流。 教学用具 课件 板书 设计 小数除以小数 例一 7.65÷0.85=9 计算法则 例二 12.6÷0.28 教 学 过 程 设 计 备择方案 复习旧知 1.把下列各数的小数点去掉，原数扩大了多少倍？ 13.8　　　4.67　　　　0.725 2、除数扩大10倍，要使商不变，被除数应怎样怎样变化？ 4、 把5.34扩大10倍，小数点应怎样移动？要扩大1000倍呢？ 5、 学生填写括号里的数： 被除数 15 150 （ ） 除数 5 50 500 商 （ ） （ ） 3 学生小结运用了什么规律？（商不变的性质） 教学过程： 一、 引入新课： 学生做43.5÷5＝8.7 然后改题：4.35÷0.5猜一猜得数是多少？为什么？ 二、新授： 1、 出示例5 （1）教师：图上有那些信息？根据信息分析题意，列出算式：7.65÷0.85 （2） 问：想一想，除数是小数怎么计算？（转化成除数是整数的除法来计算。） （3）问：怎样转化？组织学生分组讨论，把讨论的意见写在纸上，让一个组的学生在视频展示台上展示出来，边展示边讲解，讲解后问台下的学生“你们对我们讨论的结果有什么意见？”台下的学生给台上的学生提建议，从而引发全班讨论．多让几个小组的学生上台讲解自己组的意见。 生讨论得出：把除数0.85扩大100倍变成85