（冀教版）五年级数学上册《除数是一位小数的除法》教案设计2

除数是一位小数的除法 教学设计 教学内容：冀教版《数学》五年级上册第40、41页。 教学目标： 1．结合具体情景，经历用计算器计算、学习除数是一位小数除法计算方法的过程。 2．理解把除数是小数的除法转化为除数是整数除法的道理，会计算除数是一位小数的除法。 3．在把已有的知识迁移到新知识的学习过程中，感受知识间的联系，增强学习数学的自信心。 课前准备：每个学生一个计算器。 教学方案： 教学环节 教学预设 一、问题情境 1.师生进行小米价钱的谈话，鼓励学生课下调查，并引出本节课的问题。 师：在平时生活中，同学们经常买学习用品，对学习用品的价钱比较熟悉。今天老师想了解一下，谁知道1千克小米多少钱？ 学生如果说出每斤或500克小米的价钱，指导学生算出1千克的价钱。也可能说不出或不准确。 师：同学们平时很少买这些东西，说不准是正常的，课下调查一下。 2.教师介绍教材上买小米的事情及有关数据信息，并做简单板书。激发学生解决问题的愿望。 师：我们的数学教材上选了一个以前买小米的问题。一位阿姨买的小米每千克1.8元。电子秤上显示的总价是21.6元。 教师板书： 小米：单价1.8元 总价21.6元 师：这位阿姨特别想知道买了多少千克小米，我们一起来帮助阿姨解决这个问题，好吗？ 生：好！ 二、解决问题 1．师生列出算式。让学生观察被除数和除数的特点，引出课题。 师：要计算阿姨买了多少千克小米怎样列式？ 学生口述算式，教师板书。 板书：21.6÷1.8= 师：大家来观察算式中的被除数、除数有什么特点？ 生：都是小数。 生：都是一位小数。 师：观察的很仔细。上节课我们学习了除数是整数的除法。今天要学习的内容除数是一位小数的小数除法。 板书课题：除数是一位小数的除法 2.提出用计算器计算的要求，学生算完后，交流并板书出来。 师：在研究用竖式计算除数是一位小数的除法之前，我们先用计算器算一算。 学生用计算器计算出结果，教师板书出得数。 21.6÷1.8=12（千克） 3.启发学生把21.6和1.8元化成角用竖式计算。交流计算的过程和结果时说说是怎样想的。教师板书出竖式。 师：刚才用计算器计算出来“阿姨买了12千克小米”。如果不用计算器，你能把21.6和1.8转化成角用竖式算出来吗？ 学生独立思考计算。教师个别指导。 师：谁来说一说你是怎样想的，怎样算的？ 生：把21