（冀教版）六年级数学下册《解决问题》教学分析

解决问题 教学内容：冀教版《数学》六年级下册第40、41页。 教学目标： 1．经历综合运用知识解决稍复杂的实际问题的过程。 2．能综合运用知识解决现实生活中的实际问题，能表达解决问题的过程。 3．获得运用数学知识解决问题的成功体验，发展数学应用能力。 课前准备： 一大桶矿泉水；每个组一瓶没有商标的矿泉水，一个水杯，直尺和绳子。 教学分析与建议： 一、矿泉水问题 喝水是每个人都会遇到的问题，一大桶矿泉水有多少瓶矿泉水，够一家三口人喝多少天等，也是现实生活中人们经常思考的问题。基于这些实际需要，教材设计了矿泉水问题。 课前教师要给各组准备测量工具：矿泉水桶、矿泉水瓶、口杯和测绳、软尺、直尺等。课上指导学生“小组合作，解决问题”：⑴测量出一桶矿泉水和一瓶矿泉水各有多少。算一算一桶矿泉水大约等于多少瓶矿泉水。⑵测量出口杯的容积，算一算一桶矿泉水可以倒多少杯水。⑶根据兔博士的话“按每人每天饮水1500毫升计算”，一桶矿泉水能满足一个三口之家几天的饮水需要？活动时，要保证每个学生都能参与，并给学生留下比较充足的操作和交流时间。 二、建蓄水池问题 教材选择了建蓄水池的实际问题，呈现了计划建成蓄水池示意图，并通过蓝灵鼠的话告诉“底的厚度与壁的厚度相同”的信息，然后提出了四个要解决的问题：⑴这个蓄水池的容积是多少立方米？⑵用砖修建池壁，如果按每立方米用砖500块计算，建这个蓄水池要准备多少块砖？⑶如果按每平方米抹水泥5千克计算，内、外面及底面全部抹水泥，需准备水泥多少千克？⑷如果每次按蓄水池容积的85%蓄水，一次蓄水大约多少吨（1立方米的水重1吨）？ 本课要解决的问题是生活中的现实问题，解决问题的过程，是学生综合运用知识，创造性运用知识的过程。教学中，教师首先要给学生充分的思考，尝试的空间，同时也要注意必要的指导。如，蓄水池的结构等。关注学生对实际问题的理解，提高解决实际问题的能力。 --1-- $$