（冀教版）六年级数学下册《解决问题》教案设计2

解决问题 教学内容：冀教版《数学》六年级下册第40、41页。 教学目标： 1．经历综合运用知识解决稍复杂的实际问题的过程。 2．能综合运用知识解决现实生活中的实际问题，能表达解决问题的过程。 3．获得运用数学知识解决问题的成功体验，发展数学应用能力。 课前准备： 一大桶矿泉水；每个组一瓶没有商标的矿泉水，一个水杯，直尺和绳子。 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、问题情境 1.教师谈话并点明要研究的问题。拿出一桶矿泉水和一瓶矿泉水，让学生估计：一桶矿泉水大约等于多少瓶矿泉水？ 2.讨论：怎样可以判断估计的对不对？给学生充分发表不同意见的机会。 二、解决问题 1.老师说明材料准备的情况，然后请各组派一个代表，共同测量出矿泉水桶的高和直径。 2.小组合作，测量一瓶矿泉水的直径和高，并完成问题（2）的计算。交流时，关注计算的结果是否一 致。 3.让学生小组合作解决第（3）个问题。注意指导学生的测量方法。 估计一桶矿泉水等于多少瓶矿泉水，既可以激发学生参与的积极性，又自然引出问题讨论。 具体问题的讨论，既可以调动学生的已有经验，提高解决问题的能力，又自然引出本节课的方法。 既节省教具准备，又能更好地体现合作。为各组活动做准备。 对测量活动给予必要的指导，有利于提高活动的实效性。 师：同学们,我们每天都要喝水，今天，我们就来研究一下和水有关的问题。看，老师这有一大桶水，你们每个组都有一瓶水，请同学们估计一下，这一大桶矿泉水大约等于多少瓶水？ 指名发言。教师不作评价。 师：怎样来判断估计的对不对呢？ 学生可能说到以下方法： （1）测量并计算出各自的容积，做除法。 （2）用秤称出各自的质量，做除法。 （3）把大桶中的水倒进空瓶子，看能倒满多少瓶。 师：同学们说的这些办法都可以。下面，我们就来解决今天的问题，因为老师就准备了一桶水。这样，请各组出一名代表，共同测量一下这个桶的底面直径和高，好吗？ 各组出一人测量水桶，教师板书出数据。 师：我们已经知道了水桶的底面直径和高，现在，请各组测量一下自己组的矿泉水瓶，然后，算一算一桶水大约等于多少瓶。 小组合作测量并计算，然后交流测量和计算的结果。如果出现不同结果，让学生分析一下原因。 师：同学们注意到没有，你们桌子上还有一个水杯，下面请同学们测量这个水杯的容积，并算一算一桶水可以倒满多少杯水。请各组同学讨论一下：测量