2.2 唯物主义和唯心主义（教案）-2020-2021学年上学期高二政治同步精品课堂第二辑（人教版必修4）

2.2《唯物主义和唯心主义》教学设计 课题 第一单元第二课第二框题 唯物主义和唯心主义 学科素养 政治认同：辩证唯物主义和历史唯物主义是无产阶级的科学的世界观和方法论，是我们的强大思想武器。在实践中坚持辩证唯物主义观点，自觉反对和批判唯心主义。 科学精神：坚持唯物主义，反对唯心主义；树立唯物主义世界观和方法论。 公共参与：在生活和实践中反对唯心主义世界观和方法论。 法治意识：学生树立法治意识，形成法治观念。 教学重难点 1、唯物主义和唯心主义的根本观点（重点） 2、区分唯物主义的三种基本形态，唯心主义的两种形态（难点） 教学过程 1、 导入新课： 情景导入 某位学者问一位民工：“你是做什么的？家在哪里？追求什么？” 民工：“打工，家在深山里，追求富裕。你追求什么？” 学者：“我追求精神的满足，是唯心主义者；你追求物质的满足，是唯物主义者。” 我们来看看，根据我们上节课所讲的内容分析一下，唯物主义与唯心主义能这样区分的吗？唯物主义与唯心主义的区分标准是什么？ 二、讲授新课： （一）、唯物主义 1、唯物主义与唯心主义的基本观点（板书） 唯物主义：物质是本原的，意识是派生的，物质决定意识 唯心主义：意识是本原，物质依赖于意识，意识决定物质 试一试 判断下列观点属于唯物主义还是唯心主义？ ①王夫之：“气者，理之依也。” ②英国贝克莱：“存在就是被感知。” ③笛卡尔：“我思，故我在。“ ④赫拉克利特：“世界是一团永恒的活火。” ⑤范缜：”形存则神存，形谢则神灭。” 师：唯物主义分为哪些派别？ 2、唯物主义的三种基本形态（板书） 古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义 （1）、古代朴素唯物主义（板书） PPT展示：代表人物及观点 ①古希腊哲学家泰勒斯认为：“水”是万物的本原 ②赫拉克利特认为，万物的本原是“火”。“火生气，气生水，水生土，土又还原成火。” ③中国古代的“五行”学说：“五行”原指“五材”，即水、火、木、金、土。早期的“五行”说反映了人们对事物多样性及世界本原的认识。 师：正确性－－认为世界是物质的，坚持了唯物主义的根本方向，本质上是正确的； 局限性－－可贵的猜测，没有科学依据；把物质归结为具体的物质形态，复杂问题简单化。 （2）、近代形而上学唯物主义（板书） PPT展示：代表人物及观点 ①狄德罗：自然界由数目无穷、性质不同的异质元素构成。 ②霍布斯：整个世界是一部由因果链组成的大机器，世界里的每个部分则是大机器中的小机器，人也是机器，只不过它比其他自然物体精巧而已。 ③费尔巴哈：社会上之所以有矛盾对立乃是由于思想意识上的分歧。解决这样的矛盾就是用新的宗教代替旧的宗教。这种宗教思想的变迁就成了历史发展的动力。 师：正确性－－在总结自然科学成就的基础上，丰富和发展了唯物主义。 局限性－－把物质归结为原子，具有机械性、形而上学性和历史观上的唯心主义的局限性。（即缺乏辩证的思想、自然观是唯物的，历史观是唯心的） （3）辩证唯物主义与历史唯物主义（板书） 学生归纳：①正确地揭示了物质世界的基本规律，反映了社会历史发展的客观要求，反映了最广大人民的根本利益。 ②它是现时代的思想智慧，是无产阶级的科学世界观和方法论，是指导我们认识世界和改造世界的强大思想武器。 （一）唯心主义（板书） 1、唯心主义的两种基本形态（板书） 主观唯心主义——把人的主观精神(如人的目的、意志、感觉、经验、心灵等）当成第一性的东西，认为客观事物以至整个世界都依赖于人的主观精神。 客观唯心主义——把“客观精神”（如上帝、理念、绝对精神）看作世界的主宰和本原，现实的物质世界只是“客观精神”的外化和表现。 （1）、主观唯心主义 PPT展示：代表人物及观点 ①笛卡尔：我思，故我在 ②贝克莱：存在就是被感知 PPT展示： 有一次，别人问他：“贝克莱先生，假设您站在悬崖边上，闭上您的眼睛，您敢纵身一跃吗?”结果，贝克莱哑口无言。 王守仁（明）的“心外无物”论：“你未看此花时，此花与汝同归于寂；你来看此花时，则此花颜色一时明白起来，便知此花不在你的心外。” （2）、客观唯心主义 PPT展示：代表人物及观点 ①柏拉图：现实世界是由“理念世界”创造的，理念是世界的本原，现实世界是理念的“影子”。 ②朱熹：“理生万物”“理主动静” 、“未有此气， 先有此理” 判断：以下属于客观唯心主义还是主观唯心主义？ 1.吾心便是宇宙，宇宙即是吾心。 2.世界的本质是独立存在的“绝对精神”。 3.眼开则花开，眼闭则花寂。 4.生死有命、富贵在天。 师：主观唯心主义与客观唯心主义该如何区分？主观唯心主义和客观唯心主义区别在于对思维或意识的理解不同。主观唯心主义强调人的感觉或主观意识，把人的思想和意志看作世界的