人教版八年级上册美术3-1《诗书画印的完美结合》教学设计

课 题 3.1 诗书画印的完美结合 备 课 人 年 级 八 课 时 1 课 型 欣赏 评述 三 维 目 标 知识与能力 1. 认识中国画是通过笔墨，色彩，章法等外在的形式语言来表达作者的思想感情。 2. 认识中国画将绘画，书法，诗词篆刻等进行有机结合，形成其独特的形式美感。 3. 运用对中国画的形式美进行分析，从而进一步加深对中国画整体的认识和理解，丰富和提高学生的审美感知能力。 过程与方法 1. 通过中国与西方绘画技法分比较，了解不同文化的审美最求。 2. 运用形式美法则探究中国画的综合性，初步体验中国画“诗书画印”相结合的艺术形式。 情感、态度、价值观 1. 通过本课学习，使学生感悟到中国画具有的丰富文化内涵并内化为热爱中、祖国的情怀。 2. 继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对民族文化的自豪感，逐步形成对国家，民族的历史使命感和社会责任感。 教学重点 中国与西方绘画技法分比较，了解不同文化的审美最求 教学难点 体验中国画“诗书画印”相结合的艺术形式。 教 具 多媒体课件 教学进程（含课堂教学内容、激情导入、明确目标、问题导学、师生释疑、当堂练习、系统知识、布置作业、师生互动、学生自主学习、交流、展示、讨论，反馈、巩固） 1． 引导阶段 提问：还记得08年奥运会开幕式么？70米的巨幅画卷徐徐来开，一副中国水墨山水画仰入眼帘，形成开幕会的一大亮点，从此，让世界记住了中国，记住了中国画。中国画除了装裱形式独特，还有什么地方与西方绘画不同呢？下面我哦们一起在下面两幅画中比较吧。 学生回答：材料 技法 画面 二．发展阶段 诗、书、画、印结合，是中国画在发展过程中逐渐形成的。在宋代以前，画上是很少题字的，只是在不显眼的角落里，写着作者小小的姓名；那时虽然也有题画诗，却不是写在画面上的。到了宋代，才有一些诗人兼书法家的画家，开始在自己作的画上书一段题记或一首诗。这样，诗、书、画开始结合起来，中国画历史发展中的文人画也开始了萌芽。文人画是中国绘画史上的一个专有名称，泛指中国封建社会中的文人、士大夫的绘画，以区别于民间画工和宫廷画师的绘画。到了元代，随着文人画的继续发展，印也加入了诗、书、画的行列，于是诗、书、画、印就像四个孪生姐妹一样，形影不离，这一艺术形式一出现，就被当时的画家们普遍采用