人教版高中语文选修中国现代诗歌散文欣赏散文部分第二单元心灵的独白 略读美 教学课件(共30张PPT)

爱美之心，人皆有之 美是什么？ 美是理念——柏拉图 美是上帝无尚的荣耀与光辉 —奥古斯汀 美是生活——车尔尼雪夫斯基 天地有大美而不言——庄子 美 曹明华 学习目标： 1.理解和分析文中几个场景的内在联系，与文中呈现和探讨的多种“美” 2. 学习《美》这篇哲理散文，情中有理、理中有情、情理兼备，“润物细无声”的艺术手法 3. 收获发现美、理解美、追求美的能力 学习目标 一. 自主学习 《美》这篇哲理散文描写了几个场景?作者是如何把它们连接起来的?这体现了散文的什么特点？ 结构灵活自由、不拘一格 一.自主学习 文章以《美》为题，“美”贯穿始终，这些场景中都呈现出了哪些“美”呢？ 自然美 距离美 曲线美 朦胧美 浪漫的美 悲哀的美，屈辱的美 流畅的美，甜蜜的美 重点呈现了 哪些美？ 种田人常羡慕读书人，读书人也常羡慕种田人。竹篱瓜架旁的黄粱浊酒和朱门大厦中的山珍海鲜，在旁观者所看出来的滋味都比当局者亲口尝出来的好。 ——朱光潜《谈美书简》 曲线，给人的感觉要比直线美，它包含了无穷多的直线，却避免了单调和重复。 安逸、闲适，就犹如一条索然无味的直线。奋斗中的挫折好比一条曲线的“波谷”，成功，则好比“波峰”—它们共同构成了富有弹性的生活。 一．自主学习 每个片段的开头都有一处神态描写，“蹙起了眉”“抿紧了唇”“颤动起了长长的睫毛”，这些神态描写有什么作用？ 二.合作探究 这篇哲理散文中爱美、懂美的 “她”是如何发现美，认识美的？从“她”的身上，我们获得了哪些关于“美”的启发 驻足欣赏，善于观察，需要联想 二.合作探究 通过这些启发，你能从社会人生的角度，举例说说生活中还有哪些美？   朋友，你如果歌颂美，那么即使是在沙漠的中心，也不会缺少 听众。 ——纪伯伦 $$