第一单元 第3课 乡愁-2019-2020学年九年级上册初三语文【能力拓展练习】人教版

能力拓展练习 综合测试卷 +参考答案 同步测评 1. 林徽因 建筑师 诗人 作家 2. pīng tíng yán guān miǎn ní nán 3. （ 1 ） “白色” 寓意着光明与生命、 公正与纯正， 同时 也被视为年轻的颜色， 喻含着强大的生命力， 在本诗这里象 征着新生， 在万物复苏的天地间， 春天里的一切生命都在跃 跃欲试地生长， 浮动着蓬勃的生机。 （ 2 ） “鹅黄” 则是 一种淡淡的暖色调， 诗中舞动着光艳和色彩的春天， 千姿百 态， 旖旎生动。 4. （ 1 ） 学习 （记住） 祖训； （ 2 ） 向长辈 （父母） 学习； （ 3 ） 遵守一些好规矩 （日常生活中的一些规矩）。 5. （ 1 ） 无私无畏、 甘于奉献的精神。 （ 2 ） 示例一： 拟人 。 全诗采用第二人称 ， 将雨伞人格化 ， 运用 “陪伴 ” “撑开” “创造” 等词语， 赋予雨伞以生命， 生动传神。 示 例二： 象征。 诗人笔下的 “雨伞” 象征了不畏艰辛、 甘于奉 献的人。 或 “乌云” “风雨” 象征了 “雨伞” 所处的恶劣环 境。 示例三： 烘托。 诗人借 “乌云” “风雨” 来营造雨伞所 处的恶劣环境， 烘托出 “雨伞” 形象的高大。 6. （ 1 ） 杨志 A 、 E （ 2 ） ① 吴用 （智多星、 智多星吴 第 4 课 你是人间的四月天 雨后秧苗重获生机的盎然景象， 表达了乡间 “久旱逢甘雨” 的喜悦心情。 3. 雨作为行文的线索贯穿全文， 作者通过描写雨前和回 忆中几个下雨的片段， 写出了亲情的温馨、 邻居的友善， 表 达了自己对快乐童年的向往， 对亲人故乡的怀念。 4. 作者慢慢长大变老后， 不再对下雨抱有任何期许、 向 往， 而变得麻木， 再也不会像女儿那样有勇气淋雨， 表达作 者对快乐童年的向往， 对亲人、 故乡的怀念。 5. 提示： 写出天气是下雨， 并写出雨中的经历， 融入情 感。 第 3 课 乡 愁 同步测评 1. （ 1 ） 余光中 台湾 （ 2 ） 家国之思 夫妻难聚 母 子永别 台湾与大陆的隔绝 2. A 3. “邮票” “船票” “坟墓” “海峡” 四个对象分别是 人生四个阶段 “乡愁” 的对应物， 这四个阶段分别是小时 候———长大后———后来———现在。 小时候诗人少小离家， 与 母亲书信往来， 乡愁寄托在邮票上； 长大后为生活而奔波， 与爱人合合离离， 乡愁寄托在船票上； 到后来， 母亲的一方 坟墓将我与母亲永远分开了！ 而现在浅浅的海峡又把自己与 祖国大陆分开了。 个人的故乡之思上升到一群人的家国之思 了。 4. （ 1 ） 六十岁和年轻的时候。 （ 2 ） 指的是人生路上 的困难与挫折。 表现了诗人对人生的艰辛感受和顽强的奋斗 精神。 5. ① 中华文化灿烂辉煌； ② 国学智慧可以指导我们的现 实生活。 6. D 7. （ 1 ） 乡愁是一张窄窄的船票， 新娘在那头 （ 2 ） 乡 愁是一方矮矮的坟墓 母亲在里头 （ 3 ） 而现在 / 乡愁是一 湾浅浅的海峡 / 我在这头 / 大陆在那头 / 8. （ 1 ） 绰号； 豹子头 那汉子： 杨志 原因： 林冲投靠 梁山， 王伦担心他会强占梁山， 于是刁难林冲交纳 “投名 状 ”。 结果： 林冲和杨智二人不分胜负 ， 被王伦等人制止 （或 “杨志前往东京， 林冲如愿坐了梁山第四把交椅”）。 （ 2 ） ① 高衙内调戏林冲妻子 ， 林冲竟然忍气吞声放走他 ； ② 刺配沧州道中， 差役将林冲的双脚强按进滚烫的水中， 烫 伤了脚， 第二天又让他穿硌脚的新草鞋上路， 林冲都强忍了 下来； ③ 初到柴进庄上， 面对洪教头的傲慢， 林冲并不争 执， 只是低头行礼； ④ 到沧州城牢营内， 被里面的差拨骂得 狗血淋头， 也没有抬头应答一句， 待其发作后， 再陪笑送 礼； ⑤ 初到梁山， 王伦妒贤， 故意为难林冲， 要他在三天内 取 “投名状” 来， 他虽然闷闷不已， 但还是按王伦的要求去 办。 （答出两点即可） 拓展提高 1. （ 1 ） 点题， 并起到承上启下的作用。 （ 2 ） 连用两 个设问句， 启发读者思考， 令人反思。 （ 3 ） 作者希望像 带走故乡的各色绿色食品那样带走故乡的星空， 却不可能。 突出了对故乡的纯净而美好的留恋。 2. 拟人， “没洗脸” “有一张嘴” 分别赋予 “月亮” 和 “大气” 人的动作， 生动形象写出了城市夜空因环境污染而 灰蒙蒙， 没有亮光， 没有生机的样子， 从而与故乡如花般美 丽的星空作对比， 表达了作者对城市恶劣环境的无奈与厌 弃， 对故乡的纯净而美好的留恋。 3. 对比， 将城市的夜空没有生机的样子， 与故乡如花般 美丽的星空作对比， 突出了故乡环境的清洁美好， 表达了作 者对城市恶劣环境的无奈与厌弃，