2.1 声音的产生和传播（课件）（内含视频）-2020-2021学年八年级物理上册同步精品课堂（人教版）

中物理 第二章 第1节 人教版 物理（初中） 声音的产生和传播 （八年级上） 1 课堂导入 提出问题 我们生活的世界充满了各种声音。声音是人们彼此交流、了解周围事物、获取信息的主要渠道。 琴声宛转悠扬 鸟鸣青翠如玉 嘈杂的鸣笛声 你知道声音是怎么产生的，我们又是怎么听到的吗？掩耳盗铃的人认为铃声是怎么传播的？ 掩耳盗铃 2 课堂活动 想想做做 一、声音的产生 1.拨动张紧的橡皮筋，然后再捏住橡皮筋，观察橡皮筋的变化，由此可得出什么结论？ （1）现象：橡皮筋 “嗡嗡”的作响时，看到橡皮筋在不停地振动；用手捏住橡皮筋，橡皮筋不再振动，不再发声 。 （2）结论：橡皮筋发声时在振动。 2.边说话，边用手摸颈前喉头部分。让我们从1数到5，感觉声带的变化； （2）结论：声带发声时在振动。 （1）现象：发声时，手指感觉到声带在振动，停止发声，振动停止。 物体发声时的共同特征： 发声的物体都在 ， 停止时， 也停止. 振动 振动 发声 演示实验 1. 用橡皮锤敲击音叉使其发声，但是看不出音叉在振动。 音叉的振动比较微小，肉眼不易直接观察，可以用转换法显示音叉的振动： (1)将悬吊着的乒乓球接触不发声的音叉，球并不跳动；将音叉敲响，再接触乒乓球，进行观察。 (2)敲击后的音叉接触水面会怎样？ 现象：看到乒乓球————————，说明了发声的音叉在振动。 被反复弹开 现象：发声的音叉接触水面，水花飞溅，说明音叉在振动。 2.先将纸屑放在不发声的鼓面上，纸屑静止在鼓面上。然后敲击鼓面，观察纸屑状态。 实验现象：敲击鼓面，鼓面发声，鼓面上的小纸屑跳起来；鼓面停止发声，纸屑停止跳动。 实验结论：声音由物体的振动产生的。振动停止，物体就停止发声。 声源：正在发声的物体叫声源。 做一做 手里有一把钢尺和一张纸,怎么让它们发出声音? 1.将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，其发声时，有何特征？ 2．我手中有一张纸，怎样才能让它发出声音？ 抖动手臂，引起纸的振动，发出声音。 1.你能说出下面这些发声现象的道理吗？ 想想议议 蝈蝈是怎么发声的? 蝉是怎样发声的? 蜜蜂如何发声的? 蝈蝈发出的声音是由两个前翅的摩擦振动产生的。 蜜蜂“嗡嗡”声是双翅根部两粒比油菜籽还小的“黑点”振动发出的。 雄蝉腹部有发声膜, 发声肌收缩,引起发声膜振动,而发出响亮声音。 2.各种乐器是怎样发声的？ （1）弦乐器 表皮的振动 空气柱的振动。 （3）管乐器 （2）打击乐器 弦的振动 声音的记录 振动可以发声。如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来 早期的机械唱片表面 机械音乐盒的齿轮 1.早期的声音记录：唱片上有一圈圈不规则的沟槽.当唱片转动时,唱针随着划过的沟槽振动,这样就把记录的声音重现出来。 (2)现代的声音记录: 随着技术的进步，人们还发明了用磁带、激光唱盘和存储卡等记录声音的方法。 存储卡 光碟 磁带 人是怎样听到，远处的发声体发出的声音的呢？ 问题 二、声音的传播 演示实验 （1）把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化。 （2）再让空气逐渐进入罩内，电铃声音又怎样变化？ 真空罩中的闹钟 （1）逐渐抽出玻璃罩内的空气，声音有何变化？ 听到的闹铃声越来越小 （3）让空气逐渐进入玻璃罩，声音有何变化？ 听到的闹铃声变大了。 （2）假如将玻璃罩内的空气全部抽出，能否听到声音？ 我们在实验的基础上推理：如果能把罩内抽成真空，那么我们就听不到铃声了， 空气可以传播声音，真空不能传声。 分析讨论 （4）这个实验说明了什么？ 1.月球上没有空气，宇航员们面对面大喊也听不见声音，你知道他们是通过什么来交流的吗？ 月球上没有空气，哪怕离得再近，宇航员也只能通过无线电交谈。真空不能传播声音，无线电可以在真空中传播. 问题 2.声音在空气中是怎样传播的呢？ 以鼓声为例：当鼓面向左振动时，压缩鼓左侧的空气，使其变密；鼓面向右振动时，又会使左侧的空气变疏，鼓面振动使周围空气形成疏密相间的波动，向远处传播。 问题 声波： 声音以波的形式向四周传播,这种波叫做声波。 水波 类 似 探究实验 液体可以传播声音吗? （1）将石头在水中碰撞,是否能在上方听到声音?这说明了什么? 现象：能够清晰地听见石头撞击的声音。 结论：水中的声音是通过水传入空气，又通过空气传入人耳的。 （2）用塑料袋将正在播放音乐的门铃密封,浸没在盛有水的水杯中.还能否听到门铃的的音乐声？ 仍能听到梦玲发出的音乐声 ,这说明水可以传声。 结论：液体可以传播声音 固体可以传播声音吗? 想想做做 (1)一个同学轻敲桌子,另一个同学把耳朵