2019年普通高等学校招生全国统一考试（全国新课标Ⅰ卷）语文试题-【创新示范卷】2019年高考语文真题汇编

让自己明得失的镜子,而自己又成为了高一新生的 镜子.当然这里面认识的结果会有优点与缺点、长 处与不足. 第二层:“尝试回答‘我是怎样的人’‘我想过怎 样的生活’‘我能做些什么’‘如何生活得更有意义’ 等重要的问题”.这一层是讲自我审视的目的,也是 作文真正要表达的主题所在.其中“我是怎样的 人”,是审视的结果(过去到现在的我是怎样的);“我 想过怎样的生活”,是基于自我审视结果而做出的人 生理想,是人生价值(意义)的基础;“我能做些什么、 如何生活得更有意义”是指向未来的人生之路成长 之路,即如何从现在出发抵达人生理想;而“如何生 活得更有意义”更指向人生的价值,引导考生将个人 人生与时代、民族和国家命运紧密结合. (二)写作任务、提示语分析 提示语就一句话:“毕业前,学校请你给即将入 学的高一新生写一封信,主题是‘如何为自己画好 像’,与他们分享自己的感悟与思考”. 其中“毕业前,学校”设置了写作情景;“你给即 将入学 的 高 一 新 生 写 一 封 信”明 确 了 交 际 的 对 象———即将入学的高一新生,明确了文章形式——— 书信;“主题是‘如何为自己画好像’”,明确了文章的 写作重点,其中一是“好”,即什么样的人生才是自己 认为的好人生,标准是什么,这和人生理想“想过怎 样的生活”密切相关,二是“画”,即如何行动如何成 长,如何过好高中生活才能抵达自己的人生理想; “与他们分享自己的感悟与思考”,体现作文的新理 念———“我手写我心”. (三)参考立意 ①小层次立意方向:个人成长的困惑及反思给 人的启发.如: 高中,要过着一种平衡的生活,才能不断超越 自我; 高中生活,是奋斗者的历练场; 高中生活,需要理想为灯,拼搏为路. ②大层次立意方向:个人成长要与国家民族命 运紧密相连.如: 立凌云志,行笃行路; 心怀家国,足攀书山; 􀆺􀆺 反向立意亦可. ２０１９年 全国新课标Ⅰ卷 １．B　A项,第二段“只有与身处的时代积极互动,􀆺􀆺 才会获得艺术创作的蓬勃生机”,是必要条件,A 选项 “就能够”是充分条件,故排除.C项,“因为普通劳动 者才是文艺最理想的读者”错误,由第四段“一个普普 通通的劳动者,或许并不是我们的读者”可知.D项, 第五段“诚然,娱乐和消费也是人民群众精神文化需 要的一部分”可知选项中“无须考虑”过于绝对了. ２．D　文中末段并没有说到“正面人物的塑造”,而是“以 人民为中心,就是要坚持以精品奉献人民”“我们有责 任通过形象的塑造,凝聚精神上的认同”.所以 D 选 项无中生有,错误. ３．D　“少而精”与原文“我国文化产品供给的主要矛盾 已经不是缺不缺、够不够的问题,而是好不好、精不精 的问题”不对应.“主要矛盾已经由量的问题转向质 的问题”意味着追求“质的精”,但并没有要求“量的 少”. ４．A　本提要求选出“不属于可移动文化遗产‘修复’工 作的一项”.A项,“使用真空干燥法对受潮的古代文 献进行处理”张冠李戴,结合原文“治理技术可以分为 杀虫、去酸、脱水和清洁等类型”,可知“使用真空干燥 法对受潮的古代文献进行处理”是脱水,属于治理方 面的技术. ５．C　C项,“纸浆补书机修补法对于修复纸张的酸性特 别理想”曲解文意,材料三中所说的“技术人员认为采 用氢氧化钙溶液去酸法比较好,以氢氧化钙溶液去 酸,可根据纸张酸化的程度调节去酸溶液的浓度和去 酸时间,去酸彻底,可操作性强,在操作处理过程中也 不会使文件出现新的损坏”,可见去酸方案是氢氧化 钙溶液去酸法;纸浆补书机修补法主要是修补书页. ６．解析:本题要求结合材料分析毛里求斯想要修复的档 案文件的受损原因.材料二列举了温度和湿度对纸 张寿命的影响,结合材料三所说的“毛里求斯是非洲 一个岛国,位于赤道南部的西印度洋上,气候湿热多 雨”,可以概括出气候方面,位于赤道附近,湿热多雨, 造成纸张寿命短;材料三中毛里求斯拟修复的档案文 件,形成于１８世纪,可概括出档案文件形成的年代久 远;“文件纸张为破布浆机制纸,字迹材料为酸性烟黑 墨水,双面手写.以手感鉴别,柔韧性极差,几乎一触 即碎.通过测试数据可知,文件纸张严重酸化”,可以 概括为档案材料所用纸张方面,所用破布浆机制纸, 柔韧性差,纸张严重酸化;结合材料三中“文件纸张为 破布浆机制纸,字迹材料为酸性烟黑墨水”“酸是纸张 纤维发生化学降解的催化剂,能加快纸张纤维的水解 反应,使纸张脆化变黄、机械强度下降,直至脆裂粉 碎,不能使用”可概括整合出档案材料书写所用墨水 方面,档案材料书写材料为酸性烟黑墨水,加快了纸 张纤维的水解反应,使纸张脆化变黄、机械强度下降. 综合以上内容,整理一下用简洁文字分条表述即可. 答案:①档案文件形成的年代久远;②档案文件的纸 张严重酸化;③毛里求斯的气候湿热多雨,不利于