1.4 测量平均速度（教学设计）-2020-2021学年八年级物理上册同步精品课堂（人教版）

人教版 八  年级  物理  教学设计 主备人 学科 物理 时间 课题 第一章 机械运动 第4节 测量平均速度 教 学 目 标 知识与技能 1．学会使用刻度尺和停表正确测量路程和时间,并求出平均速度. 2．观察做变速运动物体的运动特征，加深对平均速度的理解. 过程与方法 1．通过实验使学生会用刻度尺和秒表测运动物体的平均速度， 2．体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。 情感态度与价值观 1．通过实验激发学生的学习兴趣,养成学生认真仔细的科学态度,正确、实事求是记录数据的作风. 2．养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情境中体会物理过程，学习物理知识。 教学重点 会用停表和刻度尺测量运动物体的平均速度 教学难点 平均速度的测量、停表的使用 教具准备 长木板、小木块、小车、刻度尺、停表、金属片 教学方法 演示法、观察法、实验法、分析讨论法、对比法 教学过程设计 导 入 新 课 师：同学们小时候都滑过滑梯，还记得从滑梯顶端滑下来，快慢有什么变化吗？ 如果忘了当时的感觉，那么，你骑行行车从坡上下来过吗？ 生：骑自行车从斜坡上下来，应该越来越快。 师：今天我们设计一个实验，用小车代替人和自行车，看从斜坡上滑下来。速度变化有什么特点？ 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 新课学习 本节课我们用小车代替下滑的人,搭起的长木板(斜面)代替斜坡或滑梯,让小车从斜面顶端滑下,观察小车的运动情况，探究速度的变化特点。 一、实验:测量小车运动的平均速度 1.实验目的：用刻度尺和停表测小车的平均速度 2.实验原理： 3.需要测量的物理量:路程s和时间t。 4．实验装置图： 5.实验器材：斜面、木块、小车、刻度尺、停表、金属片 （1）斜面的作用：使小车获得运动的动力。 （2）刻度尺的作用:是测量小车通过的路程。使用刻度尺前要观察刻度尺的零刻度线、量程和分度值，使用时要“放好”“读对”“记全”。 （3）停表的作用:测量小车运动的时间。 ①停表的使用方法：第一次按动──启动，长短指针开始转动；第二次按动──暂停，长短指针暂时停止转动；第三次按动──回零，长短指针迅速回到零点。 ②停表的读数：使用停表前应观察秒表的分度值、量程和零刻线。 小盘：通常有30刻度和60刻度型.30刻度型则每格代表0.5分钟,60刻度型每格则代表0.25分钟。大盘：大盘每圈代表30s,共60个大刻度,每两个大刻度之间有5个小刻度,所以每格大刻度代表0.5s,每格小刻度代表0.1s,这也是停表精确度为0.1s的原因。 读数为小盘的分钟数+大盘的秒读数.先读小盘的读数,它的单位是分钟,看上面的示数可知每分钟分为前半分钟和后半分钟,要注意看它是指向哪半分钟. 接着读大盘的读数,它的单位是秒,如果是前半分钟就则读0-30s,若为后半分钟读31-60s。实验前先多练习几次停表的使用。 （4）金属片的作用：便于测量时间和让小车停止运动 6.注意事项： (1)搭建斜面时，坡度不能太小也不能太大。斜面的坡度太小,小车达不到底部;斜面的坡度太大,记录时间不准确,导致实验误差大. （2）小车从斜面滑下时，一定要做直线运动，否则测量的路程比实际路程要小，影响实验结果。 （3）实验过程中，斜面的倾斜程度不能变。 （4）测量小车下滑路程时，起点从车头（或车尾）算起，终点也应该是车头（或车尾）。 7.实验步骤： 斜面的一端用木块垫起，使斜面保持很小的坡度。 (1)把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，用刻度尺测出小车将要通过的路程S1，把S1和后面测得的数据填入下表中。 (2)用停表测量小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间t1。 (3)根据测得的S1、t1，利用公式v1＝算出小车通过斜面全程的平均速度v1。 (4)将金属片移至斜面的中部，测出小车到金属片的距离S2。 (5)测出小车从斜面顶端滑过斜面上半段路程S2所用的时间t2，算出小车通过上半段路程的平均速度v2。 （6）用全程的路程时间减去上半程的时间就是下半程的时间：t3= t1-t2, 计算出v3。 8.实验数据： 路段 路程 运动时间 平均速度 全程 s1＝90 cm t1＝5 s v1＝0.18 m/s 上半段 s2＝45 cm t2＝3 s v2＝0.15 m/s 下半段 s3＝45 cm t3＝2 s v3＝0.23 m/s 9分析数据得出结论： （1）小车沿斜面下滑,运动越来越快，小车沿斜面下滑做变速运动。 （2）各段路程的平均速度并不相等,上半段的平均速度最小，下半段的平均速度最大，全程的平均速度处在两者之间:v下>v全>